音樂活動《毛毛蟲與蝴蝶》教學(xué)目標(biāo)清晰，幼兒參與度較高，活動形式多樣豐富有趣，能有效引導(dǎo)幼兒感受歌曲中緩慢的四拍和輕快的三拍，讓幼兒體驗“傷心”和“開心”的兩種情緒。透過絲巾與肢體讓幼兒模仿“毛毛蟲”的爬行動作和變成“蝴蝶”后的飛行律動。并根據(jù)音樂引導(dǎo)幼兒進行音樂圖譜的繪畫活動。
教學(xué)活動《蔬菜多多》的整個活動過程，能夠滲透偉才教育生態(tài)理念，尊重幼兒學(xué)習(xí)的特點。讓幼兒在自然寬松的氛圍中主動探究、利用感官去感知，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動準備充分，巧妙的利用家長及社會資源，采用具體操作的教學(xué)手法，幼兒在相互品嘗菜肴的過程中學(xué)會了分享，超市的“蔬菜識別”環(huán)節(jié)，實現(xiàn)幼兒主動認識蔬菜的目的；課程有效的完成了從“直觀（烹飪好的食物）—抽象（對照圖片進行相應(yīng)蔬菜的尋找）的難度切換”；活動氛圍寬松，有效的滲透了教育生態(tài)理念觀，實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)活動效果。
科學(xué)實驗活動《沉浮的雞蛋》，教師能結(jié)合課程內(nèi)容為幼兒提供充足的操作材料，讓幼兒在操作與實踐中探索、學(xué)習(xí)；針對科學(xué)實驗活動，老師設(shè)計了便于幼兒操作的觀察記錄表，讓孩子在操作中及時將感知的內(nèi)容進行記錄，并能組織孩子通過記錄將實驗結(jié)果進行匯總評議，較好；教學(xué)活動中孩子能積極動手、大膽嘗試，學(xué)習(xí)主動性較強。
數(shù)學(xué)活動《感知5以內(nèi)的數(shù)量》，目標(biāo)比較清晰，活動的組織比較合理；由開始感知數(shù)量到數(shù)字與量的對應(yīng)，再到按數(shù)量歸類的逐步遞進過程。小動物的形象在孩子們的心中親切，透過小動物的學(xué)具操作引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系。教師態(tài)度親切，注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能把握課程的重點。
《我是小廚師》課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠通過游戲、設(shè)問等方式調(diào)動幼兒的已有知識經(jīng)驗，為導(dǎo)入新課進行有力鋪墊；能夠充分利用現(xiàn)有資源提前錄制好幼兒園廚師烹飪的操作過程，讓幼兒觀察。圍繞幼兒生活環(huán)境取材，極大的調(diào)動了幼兒的興趣和感官；讓幼兒通過對視頻的觀看，在教師幫助下的切菜環(huán)節(jié)、分組完成的蔬菜沙拉制作，到幼兒品嘗勞動的成果；整個教學(xué)有力的實現(xiàn)了從易至難，不斷推進的過程。
科學(xué)實驗活動《雞蛋的沉與浮》活動以幼兒動手操作為主，幼兒能積極大膽的進行發(fā)言、討論，活動參與度很高；老師善于引導(dǎo)孩子對事物進行觀察與分析，如在知識點“鹽密度大的水能讓物體浮起”的學(xué)習(xí)中，并未采取示范性的講解，而是通過設(shè)問和分組實驗讓孩子自己在實驗中發(fā)現(xiàn)變化，整個活動幼兒主動參與氣氛活躍。
教育活動《小烏鴉》目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)銜接、過渡自然，孩子通過課程，學(xué)習(xí)到怎樣去關(guān)心和照顧他人，課程的設(shè)計和實施，充分體現(xiàn)了偉才幼兒園生態(tài)課程的教育理念和教學(xué)要求；教師注意到課程的引入環(huán)節(jié)對課程內(nèi)容的鋪墊與遞進作用，在設(shè)計時，以兒歌的形式，凸顯出關(guān)心他人的主題，輔助下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行，較好；師、幼的精神面貌較好，老師的教態(tài)、語態(tài)親切，幼兒能積極地投入進課程中。
教育活動《小羊過橋》教師的語速適中，語言表達清晰流暢，普通話發(fā)音較標(biāo)準；課程中能注意觀察幼兒的整體情況，對突然發(fā)生的問題可以及時進行調(diào)解；幼兒在老師的幫助下能積極、大膽的參與情景表演，較好。
生態(tài)教育活動《給小鳥一個家》。教師教態(tài)親切，與幼兒互動較好。整堂課的課程環(huán)節(jié)銜接、過渡流暢、自然；為小鳥搭建居所的環(huán)節(jié)設(shè)計較有新意，讓孩子通過動手操作，將之前課程中所學(xué)到、感受到的東西進一步進行情感升華；老師能夠把握好教材的重點、難點，運用多媒體手段進行教學(xué)，利用圖片對幼兒進行直觀的啟發(fā)，圖片內(nèi)容豐富。