很多幼兒園每學期都會對幼兒進行發(fā)展測評，許多家長也很關心這些測評結果，但有多年幼兒園加盟管理經(jīng)驗的偉才幼教專家希望家長們以科學、理智的態(tài)度來對待。畢竟測評時可能存在許多影響因素，包括測評環(huán)境、測查方式，還有孩子當時的精神狀態(tài)、健康程度等，所以說，測評結果并不一定是孩子全部水平的展現(xiàn)。

偉才認為，對孩子來說，接受知識的過程比單純的結果更有價值。幼兒接受知識的過程是復雜的，孩子有了自己的思維方式，外界信息到達孩子的大腦后，總是經(jīng)過一定的處理才會被儲存起來，而在這一過程中，孩子的思維、想象、聯(lián)想等能力得到不同程度的發(fā)展。幼兒時期的教育重在思維的訓練和習慣的養(yǎng)成，因此，在關注孩子已經(jīng)掌握哪些知識的同時，更應重視孩子的知識是如何掌握的。

教育心理學上常提到皮格馬利翁效應，也稱期望效應，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。因此，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

在孩子的成長過程中，其發(fā)展除受年齡因素影響外，還有自己獨特的發(fā)展規(guī)律，不可強求自己的孩子與其他孩子發(fā)展的水平和速度相當。家長可以對孩子多進行縱向比較，少一些橫向比較，就會更多地發(fā)現(xiàn)孩子的長處和進步，給孩子更多一些信心，無形中創(chuàng)造一種積極的氛圍，有助于孩子更好地發(fā)展！