由偉才教育團隊自主研發(fā)的《偉才幼兒園園本生態(tài)課程》經(jīng)廣東省版權局審核獲得著作權證書。作為一套園本電子輔助教材,《偉才幼兒園園本生態(tài)課程》自2010年起由偉才教育體系多位幼教專家以及資深園長開始編撰工作,結合國內(nèi)外優(yōu)秀教育理念和經(jīng)驗,從我國幼兒發(fā)展特點出發(fā),其中心思想傳授的是一種生態(tài)教育觀,基本內(nèi)涵在于尊重生命、尊重受教育的人,尊重教育,尊重他們的內(nèi)心發(fā)展要求。它在目標的確立中注重其身心健康發(fā)展、關注幼兒情感體驗、培養(yǎng)幼兒社會性、增強幼兒藝術審美等全面素質(zhì)的發(fā)展以及知識、能力的發(fā)展。在內(nèi)容選擇上,以幼兒感興趣的主題形式來完成課程內(nèi)容,從社會領域入手,內(nèi)容涉及到五大領域范疇,將各領域內(nèi)容有機地融合,讓幼兒在平等和諧的師幼關系中主動積極地進行學習,并將學習的內(nèi)容還原到生活之中,為生活服務。
核心理念
生命
尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。從感受生命出發(fā),激發(fā)幼兒尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的情感。
生活
教育來源于生活,引導幼兒用生活知識和經(jīng)驗為自己的生活、游戲、學習服務,更好的成長。
生存
培養(yǎng)自然生存和社會生存能力,掌握生存的技能,形成生存的智慧。
生成
學習向生活延伸,在生活中體驗、感受,習得知識和技能。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、自主學習、解決問題的能力。
讓教師教得輕松,幼兒學得愉快,是我們的教學理念。偉才選用的《牛津幼兒英語》,是由香港牛津出版社有限公司專門為非英語國家2~7歲幼兒編寫的全英文情景學習教材。根據(jù)幼兒的性格特征融合了全身肢體語言教學法(Total Physical Response),并兼容了“三維重現(xiàn)教學法”、“音樂律動教學法”、“情境教學法”以及“律動教學法”等多種復合幼兒心理特征的現(xiàn)代兒童英語教學方法,讓幼兒通過“玩中學,學中鞏固”,給他們營造一種輕松愉快的學習氛圍,以此激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
幼兒創(chuàng)意學習課程,以“主動建構 多元發(fā)展”為教學理念,即兒童是學習過程的主動參與者,教師創(chuàng)設有效的學習情境,引發(fā)好奇心,讓他們自發(fā)去追問、去發(fā)問、去思考,讓孩子們主動建構學習,獲得多方面發(fā)展。
課程特色以整合性的活動統(tǒng)整六大領域,建構幼兒完整經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒多元智能。
三級主題內(nèi)容編排循序而銜接,注意幼兒學習的持續(xù)性和完整性。
開放式的主題活動,培養(yǎng)幼兒一生用不完的創(chuàng)造力。
與時俱進,經(jīng)典主題與新主題相結合。
完備的信息化教學資源,搭建師幼成長支架。
嘟兒樂課程為幼兒園提供多元的教育課程,滿足社會、幼兒園及家長的早期教育服務需求,為1.5歲-2歲的幼兒提供系統(tǒng)而全面的課程方案。課程包由嘟兒樂主題課程、嘟兒樂戶外游戲課程、嘟兒樂幼兒日常生活練習課程、嘟兒樂音樂游戲課程等四大課程組成。
課程難度的設置充分考慮了1.5歲~2歲幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,層層遞進,確保幼兒能夠通過各種途徑,在各個時間段身體都有充分的活動機會,調(diào)動幼兒的興趣,積累豐富的感性經(jīng)驗,適應環(huán)境的變化,促進幼兒健康、全面的發(fā)展。
游戲活動和教學活動的有機聯(lián)系
課程充分開發(fā)和利用游戲因素,使非游戲活動游戲化,關注環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供,強調(diào)幼兒與環(huán)境、材料的自由融合,以生動有趣的游戲去支持、促進幼兒自主、自然地獲得發(fā)展,讓幼兒在游戲中成長。
創(chuàng)設“身臨其境”的體驗
課程從幼兒的實際生活及周圍熟悉的環(huán)境出發(fā),抓住幼兒的興趣點,在活動中提供真實或創(chuàng)設有趣的情境,讓幼兒“身臨其境”地體驗。
生活是教育內(nèi)容的重要來源
對年幼的孩子來說,教育應該融合在生活中。課程回歸幼兒生活世界,設置多種與幼兒實際生活息息相關的活動,讓幼兒在生活中學習,在生活中發(fā)展,從而促進幼兒的親身體驗和主動學習。
兒童完整的,發(fā)展的個體
對兒童的教育應具有整體性和完整性,遵循幼兒教育整體觀,進行各領域內(nèi)容整合,在主題的牽引下,各領域內(nèi)容各有特色又有機聯(lián)系。
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。
01
綜合性
音樂是綜合的藝術,它是結合動作、舞蹈、語言的有機整體
02
即興性
隨樂而舞,邊舞邊哼唱
03
親自參與
通過感觀去協(xié)調(diào)、發(fā)動各個方面的能力,讓兒童主動去體驗、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄
04
本土文化
教學法是充滿開放性的、充滿活力的
05
生命的開端
音樂是人與生俱來的一種智能,是人人需要的
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