學(xué)無(wú)止境。不管是幼兒，還是家長(zhǎng)、老師，都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)在于玩，從游戲中得到知識(shí)，獲取技能；而作為家長(zhǎng)、老師，則應(yīng)該學(xué)習(xí)更好的教育孩子。教育孩子是一項(xiàng)需要智慧與耐心的工程，幼兒園加盟品牌香港偉才便在該項(xiàng)事業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)不斷探索與進(jìn)步，秉承“讓幼兒自然成長(zhǎng)”的教育原則，以獨(dú)創(chuàng)性的教育方式、國(guó)際化的教育視野，遍布全國(guó)的300多家偉才幼兒園都深受家長(zhǎng)的認(rèn)可和孩子的喜愛(ài)。為幫助家長(zhǎng)朋友更好的了解孩子，帶好孩子，偉才幼教專家推薦了幾本幼兒教育書(shū)籍，家長(zhǎng)朋友們都可以看看喲！

1、《天生棒小孩》 作者：[美]辛西亞湯白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡羅爾芬克 Carol Funk
作者辛西亞湯白斯是兒童學(xué)習(xí)方法專家，該書(shū)主要分析孩子一些令家長(zhǎng)沮喪和懊惱的習(xí)慣和行為背后，往往隱藏著巨大的潛力和促使他們成功的爆發(fā)力，如執(zhí)拗的背后是堅(jiān)定不移，好爭(zhēng)論、講條件顯示出潛在的談判能力等。當(dāng)評(píng)判一個(gè)孩子的行為時(shí)，應(yīng)該看到其行為背后蘊(yùn)藏的潛在能力，家長(zhǎng)只有了解并給予理解，才能制定有效的策略來(lái)激勵(lì)孩子走向成功。 但這并不意味著孩子可以無(wú)視規(guī)則、為所欲為，他們必須懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。他們可以有選擇快樂(lè)成長(zhǎng)的自由，但也必須明白，提供快樂(lè)成長(zhǎng)自由的規(guī)則制訂者，是父母、監(jiān)護(hù)人。

2、《給孩子自由》---中西理念沖撞中的早教手記 作者：小巫
作者根據(jù)西方先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，在如何科學(xué)地培養(yǎng)出身心健康、獨(dú)立智慧的兒童方面，提出諸多精辟獨(dú)到的見(jiàn)解。本書(shū)作者旅美多年，身為教育學(xué)碩士，深諳東西方教育手段的異同，提出的許多觀念發(fā)人深思。這既是一本生動(dòng)活潑的讀物，對(duì)于關(guān)注早教的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，又極具參考借鑒的實(shí)用價(jià)值。

3、《健康智慧從零歲開(kāi)始》0-10歲兒童的益智游戲 作者：德國(guó) 耶特納 哈特曼
本書(shū)提供了大量簡(jiǎn)潔、實(shí)用的建議和啟示，包含著體操和運(yùn)動(dòng)的游戲、全面的音樂(lè)早期教育等方面。“自然和客觀世界”一章中提供了眾多鼓勵(lì)兒童利用日常生活物品進(jìn)行游戲的技巧；“美術(shù)”一章中則涉及到了藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)的最新?tīng)顟B(tài)；“手工制作”一章中也給泡沫塑料、食品罐頭等留下了空間；“兒童聚會(huì)”一章帶有針對(duì)不同年齡組兒童的活動(dòng)建議和游戲啟發(fā)。這些建議和啟發(fā)也給父母帶來(lái)了勇氣，讓他們和其他孩子的父母?jìng)兘⒙?lián)系，在兒童活動(dòng)方面互相減輕負(fù)擔(dān)。本書(shū)同樣也能給幼兒園老師們帶來(lái)啟示。

4、《教育的故事》 懷沙編著
本書(shū)收錄了近300則國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事，這些故事都是從浩如煙海的教育類書(shū)籍和雜志中摘選出來(lái)的。全面介紹了應(yīng)該從哪些方面教育孩子。本書(shū)帶給您的確不只是鮮活的閱讀體驗(yàn)，更是一次提升教育能力的閱讀之旅。

5、《每個(gè)孩子都應(yīng)該做的101件事》 作者：美國(guó) 阿萊西亞 T 德萬(wàn)迪爾
如果你是孩子的老師，希望他的父母能分享他成長(zhǎng)的快樂(lè)，請(qǐng)送給他們這本書(shū)；如果你是渴望夢(mèng)想成真的孩子，希望得到父母的理解與支持，請(qǐng)送給他們這本書(shū)；如果你是年輕的父母，希望為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的童年，請(qǐng)送給自己這本書(shū)。

6、《讓孩子自己做主》——培養(yǎng)具有思考力的孩子 作者： [美] 默納舒爾（Myrna B.Shure）
默納舒爾，哲學(xué)博士，一位有發(fā)展眼光的心理學(xué)家，針對(duì)讓孩子盡早學(xué)會(huì)“自己做主”、“自我思考”的技能，本書(shū)作者便在長(zhǎng)達(dá)25年的調(diào)查研究和臨床實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個(gè)幫助孩子獲得這種能力的計(jì)劃，即“我能解決問(wèn)題”計(jì)劃（I Can Problem Solving,ICPS）。

7、《愛(ài)和自由》編著：孫瑞雪
當(dāng)給兒童自由時(shí)，他不再聽(tīng)成人的擺布，他依照生命的秩序來(lái)發(fā)展。他在玩水中變得專注而且安靜，雖然他弄得滿地是水；在捉迷藏時(shí)，他總藏在一個(gè)地方，你每次在同一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)他時(shí)（他很高興你發(fā)現(xiàn)他），他就快樂(lè)地哈哈大笑，并不斷要重復(fù)這個(gè)在你看來(lái)既愚蠢又毫無(wú)意義的游戲。所有這些，你都不明白它的意義何在。為什么所有的孩子都喜歡這樣？我們知道，這一切就象小貓撲抓毛線團(tuán)是為捉老鼠做準(zhǔn)備。人類童年的精神發(fā)展是潛在的，我們所知甚少。