幼兒剛入園時總會有些不適應，或哭鬧或焦慮。殊不知，新教師入職也會有入園焦慮。新教師入職適應是教師專業(yè)發(fā)展過程中的重要一步，入職期的適應情況對新教師將來的專業(yè)發(fā)展有著決定性作用。他們不僅要盡快適應幼兒園快節(jié)奏、高強度的活動，還要面對專業(yè)實踐、人際交往中遇到的困難和來自生活的壓力。如何緩解入園焦慮，完成融入團隊、迅速成長、科學育兒，順利實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在全國享有盛名的幼兒園加盟典范香港偉才的資深園長給了一些指導意見。

1.先會和孩子“玩”
?？圃盒．厴I(yè)的教師藝術技能突出，能歌善舞，但在初期組織活動時經(jīng)常會出現(xiàn)‘攏’不住孩子的現(xiàn)象。其實，高學歷教師并不是不懂教育幼兒，而是錯過了教育的寶貴機會——與幼兒“玩”的時間。因此，新教師應放下“架子”、蹲下身子與幼兒玩耍起來。通過游戲，可以了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的難題，抓住時機以恰當?shù)姆绞絽f(xié)助、教育幼兒 。

2.老教師“帶大”新教師
新教師入園，離不開老教師的指導和幫助。老教師應在生活上關心他們，幫助新教師適應新環(huán)境，盡快穩(wěn)定生活；在教學活動中協(xié)助新教師進入角色，園領導和新教師面對面交流，了解新教師的學習歷程、興趣愛好、生活需要、性格特征、職業(yè)追求等。讓新教師觀摩老教師的教學活動，新教師遇到棘手問題時老教師及時予以點撥，并放手讓新教師去獨立解決。

3.結合實際開展培訓
幼兒園應適時開展豐富多樣的培訓，傳遞給新教師必備的知識。包括園本文化培訓、職業(yè)素養(yǎng)培訓，專業(yè)知識培訓等，引導新教師制定個人的發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標，帶著發(fā)展愿景及良好的風貌投入到工作中。結合教育教學經(jīng)驗，對課程理念、區(qū)域活動、集體教育活動、家園工作等進行系統(tǒng)總結，幫助新教師成長。