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幼兒園加盟:造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因
發(fā)布日期 :2016-05-05 瀏覽次數(shù) : 1868
全國(guó)超過(guò)400家幼兒園加盟成功案例——偉才教育,為您提供專業(yè)的幼兒園加盟合作服務(wù)。不少父母發(fā)現(xiàn),自己的孩子在幼兒園上得好好的,但是到了小學(xué)卻出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。然而這種幼兒園與小學(xué)不銜接的情況上,主要是有兩方面的原因造成的,一是學(xué)前階段與小學(xué)階段的教育特點(diǎn)不同;二是兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律,這里小編就和大家簡(jiǎn)單的介紹如下:
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一、學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)
1.主導(dǎo)活動(dòng)方面。學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種各樣、豐富多彩的游戲,以幼兒動(dòng)手操作的多種活動(dòng)為主要教學(xué)形式;小學(xué)階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種學(xué)
2.作息制度及生活管理。學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲活動(dòng)時(shí)間較多,生活管理不帶強(qiáng)制性,沒(méi)有出勤要求。教師對(duì)幼兒在生活上的照顧比較周到和細(xì)致;小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張,作息制度非常嚴(yán)格。每天上課時(shí)間較長(zhǎng),紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。教師對(duì)兒童在生活上的照料明顯減少,生活主要靠?jī)和岳怼?nbsp;
3.師生關(guān)系。學(xué)前階段教師與幼兒個(gè)別接觸機(jī)會(huì)多,時(shí)間長(zhǎng),涉及面廣,關(guān)系密切、具體;小學(xué)階段師生接觸主要是在課堂上,個(gè)別接觸少,涉及面較窄。
4.環(huán)境設(shè)備的選擇與布置。學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動(dòng)活潑,有許多活動(dòng)區(qū)域,在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作、擺弄,幼兒可以自由選擇游戲及進(jìn)行同伴交往;小學(xué)階段教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅,成套的課桌椅排列固定,教室內(nèi)沒(méi)有玩具,學(xué)生自 由選擇活動(dòng)的余地較少。
5.社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望。社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求相對(duì)寬松,給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年己成為全社會(huì)基本的共識(shí)。幼兒的學(xué)習(xí)壓力小,自由多,沒(méi)有非完成不可的社會(huì)任務(wù);社會(huì)及成人對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)嚴(yán)格、具體,家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生具有很高的期望;兒童的學(xué)習(xí)壓力大,自由少,要負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。
二、兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程,有一定的階段性,各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。但是,兒童發(fā)展是有連續(xù)性的,漸進(jìn)的過(guò)程,在前、后兩個(gè)發(fā)展階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。在這一時(shí)期,兒童既保留了上一階段的某些特征,又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn),這一時(shí)期在教育學(xué)上被稱為過(guò)渡期。
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