《郴州風(fēng)》2005第3期、第4期重點(diǎn)介紹了郴州（香港）世紀(jì)偉才幼兒園的教學(xué)設(shè)施，師資力量及科學(xué)、前衛(wèi)的教育理念，引起社會(huì)各界的關(guān)注和期待。“世紀(jì)偉才”系郴州市文聯(lián)的招商項(xiàng)目，對(duì)《郴州風(fēng)》來(lái)說(shuō)可謂有“親”緣關(guān)系。十月的一天，作為《郴州風(fēng)》采編的我?guī)е@份情感，特意前往位于五嶺大市場(chǎng)社區(qū)北苑的世紀(jì)偉才幼兒園進(jìn)行回訪。

進(jìn)入世紀(jì)偉才幼兒園，給人的第一印象是整潔、秩序井然。到過(guò)世紀(jì)偉才參觀的家長(zhǎng)可能都有同感：這里的環(huán)境布置有一種居家的感覺(jué)，墻上沒(méi)有紊亂的張貼和眼花暸亂的涂畫，樓道墻上唯有的幾幅掛畫顯得雅致、富有童趣，而裝裱精美的名人名言富有哲理，字里行間折射出世紀(jì)偉才人獨(dú)具的匠心，彰顯其對(duì)幼兒教育的探索精神及尊重兒童成長(zhǎng)步調(diào)、溶入兒童內(nèi)心世界的教育觀。其中兒童教育家多蘿茜-洛-諾爾特一段名言注入了世紀(jì)偉才人一直倡導(dǎo)和秉承的“以兒童為中心”的蒙氏教育理念的實(shí)際內(nèi)涵，讓我感觸頗深：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在贊美之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨……

當(dāng)我步入世紀(jì)偉才前廊，映入眼簾的是金秋碩果累累的裝點(diǎn)。紅紅的楓葉帶來(lái)秋天的氣息。園長(zhǎng)何秀敏介紹說(shuō)，世紀(jì)偉才幼兒園一直注重環(huán)境的營(yíng)造，在這方面不惜投入。每周都有一個(gè)自然科學(xué)、社會(huì)知識(shí)、道德觀的教學(xué)主題。園內(nèi)主題環(huán)境隨著季節(jié)的變化而布置不同季節(jié)的植物、自然景色，將自然科學(xué)、社會(huì)化等知識(shí)溶入到環(huán)境中，讓幼兒感覺(jué)時(shí)間的落差、推移。各班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)貼近“家”的意境，分設(shè)“生活教學(xué)區(qū)”、“自然科學(xué)區(qū)”、“表演區(qū)”等功能性區(qū)域。每月定期開展社會(huì)實(shí)踐課、家政課。園方都會(huì)為此積極張羅，多方聯(lián)系、踩點(diǎn)，為孩子們走出戶外觀察、體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

在兒童專用餐廳我見(jiàn)到一幅有趣的畫面，一個(gè)大一點(diǎn)的小女孩一本正經(jīng)地給一位2歲左右的男孩喂飯，一舉一動(dòng)幼稚得可笑，又像模像樣。其它用餐完畢的孩子一個(gè)個(gè)將碗筷小心翼翼地放入專用的收拾箱里，竟一聲不響，動(dòng)作嫻熟有序。偶爾 一聲響聲發(fā)出，旁邊的老師和小朋友會(huì)暗示粗心大意的“小家伙”，并不會(huì)大聲訓(xùn)斥。被暗示的“小家伙”能立即心領(lǐng)神會(huì)地重新來(lái)過(guò)。小蛋臉竟擦過(guò)一絲不易察覺(jué)的歉意呢！用過(guò)餐回休息室的走廊上，大一點(diǎn)的孩子拉著小一點(diǎn)孩子的手慢慢地走著，他們儼然像大哥哥、大姐姐在呵護(hù)著自己的弟弟妹妹，那么情真意切。

      我一下對(duì)這一組組畫面所吸引，覺(jué)得很有趣，何園長(zhǎng)在一旁語(yǔ)氣平緩說(shuō)，這就是蒙氏幼兒園混齡編班的特點(diǎn)，視混齡編班為一個(gè)小集體、大社會(huì)。讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，感受被愛(ài)。在日常生活中滲透人文關(guān)懷教育，培養(yǎng)幼兒完善的人格。

      何園長(zhǎng)領(lǐng)我參觀了各班級(jí)活動(dòng)室、幼兒園多功能教室、新建的橡膠戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后，我們回到教研室休息。我正想打探世紀(jì)偉才創(chuàng)辦一年來(lái)所取得的成果，一進(jìn)入教研室，映入眼簾的是陳列架上整齊排列著幼兒園創(chuàng)辦一年來(lái)開展的活動(dòng)剪影、獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書，讓我欣喜，心想：已沒(méi)必要細(xì)問(wèn)了。 

      為了更深入地了解幼兒在世紀(jì)偉才成長(zhǎng)情況，我決定采訪部分家長(zhǎng)，通過(guò)電話，我采訪了進(jìn)進(jìn)小朋友的媽媽。媽媽說(shuō)：進(jìn)進(jìn)剛滿5歲，世紀(jì)偉才開園初入的園。這孩子最大的進(jìn)步是秩序感強(qiáng)，好動(dòng)腦筋，想象力豐富，非常懂禮貌。更可貴的是懂得心疼爸爸媽媽，常常與鄰居小朋友分享自己的食品和玩具。

睿睿小朋友已滿6歲，今年9月已進(jìn)入小學(xué)就讀，入學(xué)前在世紀(jì)偉才生活一年。媽媽張女士在電臺(tái)工作，她非常贊同蒙氏教育理念。她從不刻意讓孩子過(guò)早進(jìn)行“填鴨式”教育，不強(qiáng)求孩子知識(shí)量化，只希望自己的孩子有獨(dú)立思維能力，有好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣就行。睿睿不同其它的孩子，因不到入學(xué)年齡而呆在幼兒園學(xué)前班，打一個(gè)學(xué)期的“基礎(chǔ)”。他從世紀(jì)偉才幼兒混齡班畢業(yè)直接進(jìn)入了小學(xué)一年級(jí)。在小學(xué)里，睿睿出類拔萃，悟性特強(qiáng)。媽媽說(shuō)這孩子入學(xué)前很多知識(shí)不學(xué)自通（注：蒙特梭利論述這種現(xiàn)象屬兒童自身具有的“精神胚胎”），令她感到驚訝?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，孩子的知識(shí)獲取面廣，根本不需成人“教”得太多了。對(duì)于知識(shí)的獲取，最好讓孩子在入學(xué)前以空杯心態(tài)去渴求知識(shí)，這樣興趣會(huì)更濃些。讓孩子在童年時(shí)代開心地“玩”，“玩”得開心就好。世紀(jì)偉才幼兒園教師設(shè)計(jì)了游戲主題讓孩子在“玩”中學(xué)，這種方式很適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)， 家長(zhǎng)的回答均對(duì)世紀(jì)偉才幼兒園的教育方式給予了認(rèn)可和充分肯定。

結(jié)束這次回訪，我對(duì)世紀(jì)偉才幼兒園“真實(shí)、自由、博愛(ài)”的教育理念有了更深層次的理解。留給我印象最深的是：世紀(jì)偉才人一直在用心做教育，她有一支教研型的師資隊(duì)伍，一直倡導(dǎo)教職員工尊重兒童，打破以教師、以成人為本位的傳統(tǒng)教育觀念。她主張?jiān)?-6歲階段對(duì)于孩子的培養(yǎng)，不需要教師“教”，只需教師觀察、捕捉不同時(shí)期幼兒認(rèn)知的敏感期，作適時(shí)、適性的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒吸收知識(shí)的能力。不要把幼兒的求知過(guò)程當(dāng)成空瓶，由成人去填塞。而是靠幼兒的吸收能力在生活環(huán)境中感悟知識(shí)的真諦。理解孩子的教育帶給孩子的是一份特別的愛(ài)，有這份特別的關(guān)愛(ài)，孩子的心智是健康的，成長(zhǎng)過(guò)程是快樂(lè)的，個(gè)性是健康張揚(yáng)的。

世紀(jì)偉才教研室貼著這么一句話：“智力在感覺(jué)中形成，知識(shí)在生活中感悟。”這句話也許是世紀(jì)偉才人對(duì)教育的定義和對(duì)教育真正理解的詮釋。

（作者簡(jiǎn)介： 鄧微波，女，郴州市文化事業(yè)發(fā)展總公司原廣告部經(jīng)理。）