一、利用幼兒園資源，提高幼兒動手能力
幼兒園內既有顯性資源，又有融入幼兒一日生活中的隱形資源。幼兒園所擁有的人、財、物是顯性資源，時間、信息、校園文化、組織精神是隱形資源。如幼兒園加盟領軍品牌香港偉才教育集團旗下的偉才幼兒園，就非常注重園內環(huán)境創(chuàng)設，根據(jù)主題的發(fā)展和幼兒的需要，讓幼兒參與創(chuàng)作，使幼兒在操作中獲得豐富的體驗。
此外，有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實現(xiàn)的。例如，寶寶自理能力比賽、生態(tài)園種植等，在老師的帶領下一起給種植蔬菜、澆水、施肥、采摘，在一系列的活動中學到許多課堂內學不到的知識，從中體會勞動的樂趣，收獲的喜悅。

二、利用社會資源，加強幼兒品德教育
1、利用節(jié)假日，開展傳統(tǒng)教育。孩子都喜歡過節(jié)，這是對幼兒進行教育的最佳時機，通過豐富多彩的節(jié)日活動，使幼兒的心靈從小就有了對自己國家傳統(tǒng)節(jié)日的知識積累及傳統(tǒng)文化的興趣。
2、利用本土資源，開展主題活動。每個地區(qū)都蘊藏著豐富的本土文化資源，跟進幼兒年齡特點將各地的本土文化進行精心選擇、設計并引用到課堂教學中，如帶領孩子走進社區(qū)、走進歷史古跡，不僅給家長、孩子帶來耳目一新的感覺，更激發(fā)了幼兒的認知興趣，初步培養(yǎng)了幼兒愛社會、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

三、利用家長資源，培養(yǎng)幼兒學習興趣
家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構不可替代的，同時也是幼兒園教養(yǎng)質量不可忽視的影響因素之一。因此，幼兒園需注重與家長的聯(lián)系，挖掘和利用家長教育資源，比如，請家長到幼兒園來為孩子們上課，開展親子活動，既增進親子情感，又加強家園聯(lián)系溝通，在家長和孩子一起參與的活動中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用，家長成了孩子學習的支持者、合作者和引導者。