在香港偉才教育集團(tuán)旗下的幼兒園加盟多年的幼兒園保教工作中，偉才幼教專家發(fā)現(xiàn)一些很奇特和有意思的現(xiàn)象：某些幼兒間存在著特殊的心理依賴，這種心理依賴讓孩子們互幫互助、共同進(jìn)步，使幼兒間的關(guān)系更融洽，感情更深厚。這是一種幼兒間的朋輩心理互助現(xiàn)象，這種良性的關(guān)系可以促進(jìn)幼兒園的孩子更快地融人集體，更好地與他人交往。
教育的重任就是讓兒童感到愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。情感培養(yǎng)了兒童的自信心，使兒童對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)都充滿了信心。因此，偉才幼兒園一直致力于營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在這里學(xué)會(huì)友好互助，促進(jìn)幼兒適應(yīng)集體能力的發(fā)展、幼兒間交往能力的提高以及幼兒自立心理的增長(zhǎng)。
對(duì)幼兒互助依賴心理的積極保護(hù)和引導(dǎo)，需要注意以下兩個(gè)方面：
1．有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)兒童面對(duì)一群陌生的同伴和教師時(shí)，教師要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)并利用孩子自然親近的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自由選擇和喜歡的孩子坐在一起，讓他們一起活動(dòng)、一起游戲、一起午餐午睡，使他們盡快地建立起親密的關(guān)系和友誼。教師要充分利用幼兒間的互助行為，給予他們心理上的寬松，讓孩子們彼此之間由親近到信任、由信任到互賴、由互賴到共進(jìn)。老師還可以由點(diǎn)及面地在班級(jí)中開(kāi)展“我有好朋友”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒間相互多了解和交往，讓幼兒間的交往從“我有一個(gè)好朋友”到“我有很多好朋友”，使幼兒在同伴的關(guān)心和幫助下，心理上很快地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并盡快地建立起自己的“朋友圈”，幫助幼兒走進(jìn)集體，邁穩(wěn)進(jìn)入社會(huì)門檻的第一步。
2．高度重視家長(zhǎng)的配合引導(dǎo)。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒間有心理互助現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)將這一良好的、積極的現(xiàn)象告知家長(zhǎng)。提醒家長(zhǎng)利用好這個(gè)教育資源，積極創(chuàng)造條件、提供時(shí)空，讓親近的孩子們多交往，以增強(qiáng)和鞏固他們的友誼和交往能力。家長(zhǎng)要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起孩子的第一任教師角色，多與孩子溝通，多引導(dǎo)幼兒談?wù)劶w生活：比如你喜歡班上的誰(shuí)？為什么？你在學(xué)校學(xué)到了什么？你和小伙伴玩了哪些游戲？誰(shuí)完成得好？好在哪里？將孩子的話題從“我”引導(dǎo)到“他”，再到“我們班”，把幼兒的意識(shí)從關(guān)注自我引導(dǎo)到關(guān)注集體上面來(lái)。家長(zhǎng)要多引導(dǎo)幼兒講述并仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的話語(yǔ)，了解幼兒的心理現(xiàn)狀，幫助孩子突破交往瓶頸和膽怯心理，鼓勵(lì)孩子多交朋友，幫助幼兒平穩(wěn)度過(guò)入園后的適應(yīng)期。