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幼兒園加盟：幼兒口語(yǔ)的發(fā)展有哪些表現(xiàn)
發(fā)布日期 :2016-04-12 瀏覽次數(shù) : 1429
對(duì)于幼兒的口語(yǔ)發(fā)展上，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)音表達(dá)力的發(fā)展。全國(guó)超過400家幼兒園加盟成功案例——偉才教育就和大家說說關(guān)于這方面知識(shí)，具體如下：
表現(xiàn)一：掌握全部本族語(yǔ)音。3-4 歲幼兒已初步掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音，但對(duì)有些音不太準(zhǔn)確。
表現(xiàn)二：詞匯量增加，內(nèi)容變化大。
（1）詞匯量的增加。幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。在幼兒期內(nèi)，詞匯量年年增加。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明，3 歲幼兒詞匯約為 800 至 1100 個(gè)，4 歲為 1600 至 2000 個(gè)，5 歲則增至 2200 至 3000 個(gè)，6 歲時(shí)詞匯數(shù)量可達(dá) 3000 至 4000 個(gè)。
（2）詞類范圍日益擴(kuò)大幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類范圍日益擴(kuò)大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞。其中又以名詞為最多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨(dú)用來回答問題的虛詞。如：介詞、連詞等。同時(shí)，幼兒詞匯的內(nèi)容在不斷豐富和擴(kuò)大。他們不僅掌握了許多和自身生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的具體的詞，也掌握了不少較抽象的詞，如家具、玩具等，可見，幼兒所掌握的詞匯，內(nèi)容豐富，涉及范圍較廣。
（3）詞義逐漸豐富和加深。幼兒期，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，與思維發(fā)展的同時(shí)，詞的概括性聯(lián)系系統(tǒng)也逐漸發(fā)展。對(duì)詞義的理解趨向豐富和深刻化。 總的來說，幼兒對(duì)詞義的掌握是不夠豐富和深刻的。對(duì)于多義詞，幼兒通常不能掌握它的全部意義，只能掌握其最基本和最常用的
意義。
表現(xiàn)三：初步掌握語(yǔ)法：從不完整句到完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句子。
表現(xiàn)四：口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展：
（1）對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn)。進(jìn)入幼兒期，對(duì)話言語(yǔ)進(jìn)一步發(fā)展。他們不但能回答問題，或提出問題和要求，還會(huì)在協(xié)調(diào)行動(dòng)中進(jìn)行商議性對(duì)話。由于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，在他們和同伴和成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，這就促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。
（2）情境性言語(yǔ)的發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生 情境性言語(yǔ)是指幼兒在獨(dú)自敘述時(shí)不連貫、不完整并伴有各種手勢(shì)、表情，聽者需結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，審察手勢(shì)表情，邊聽邊猜才能懂得意義的言語(yǔ)。這種言語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從不連貫向連貫言語(yǔ)發(fā)展過程中的一種言語(yǔ)形式。 連貫性言語(yǔ)則指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽者從語(yǔ)言本身就能理解所講述的意思的言語(yǔ)。
表現(xiàn)五：出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過渡形式——出聲的自言自語(yǔ)。按活動(dòng)的目的和是否出聲，分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是言語(yǔ)的高級(jí)形式，比外部言語(yǔ)更概括和壓縮。幼兒中期才產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒出聲的自言自語(yǔ)是過渡形式，有兩種形式：游戲言語(yǔ)；問題言語(yǔ)。
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