2021年7月，“雙減”政策重磅官宣，提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務，促進學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，讓教育回歸本質(zhì)。減負也在為幼兒園、幼升小“松綁”，嚴禁學齡前兒童的超前教育，循序漸進、因材施教才是重點。

 

“雙減”之下，落實素質(zhì)教育

 

“雙減”，改革教育方式，減輕學生的課余負擔和壓力，不是放任，目的是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，大力發(fā)展素質(zhì)教育。

 

華中師范大學教授羅祖兵認為，“雙減”為素質(zhì)教育開展創(chuàng)造了條件，學校始終是素質(zhì)教育的主體。全面素質(zhì)的培養(yǎng)不同于學科教學、知識學習，它是一個彌散性的、見效慢的過程，需要全方位地、長期地進行訓練與熏陶。

 

AI時代，編程教育成焦點

 

在人工智能時代，編程不再是程序員的專有技能，而是數(shù)字公民的底層能力。不管孩子將來從事何種職業(yè)，編程已經(jīng)成為一項等同于閱讀和寫作的基本能力，是認知、表達、思考世界的全新工具。谷歌和百度前首席科學家吳恩達曾指出，未來編程可能是一門所有人都會的語言。

 

編程教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，得到全球廣泛認同并開展。公開信息顯示，全球超24個國家將編程納入K-12課程。早在2014年英國編程就成為5至16歲學生必修科目。孩子從5歲起就要學習用圖形化編程軟件scratch編寫程序，到11歲必須掌握計算機語言。在美國，政府于2016年投資40億美金推廣編程教育，為全美K-12階段的學生提供完整優(yōu)質(zhì)的計算機科學教育；新加坡于2017年在中小學考試中加入了編程科目；韓國2018年起全面推廣中學編程課程；日本文部省則從2020年起在小學普及編程課程。

 

 

 

在我國，教育部和國務院明確表明支持青少年、兒童編程教育的發(fā)展。2017年7月，國務院發(fā)表的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

 

 

 

幼兒編程：培養(yǎng)計算思維

     

“編程教育從娃娃抓起”，縱觀全球編程教育，英國提出5歲學編程，美國計算機科學教師協(xié)會2016年發(fā)布的《K-12 CSTA計算機科學教育標準》也將編程的起始年齡放到了幼兒園階段。

 

幼兒編程教育需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，不是傳授編程技能，而是激發(fā)編程興趣，在游戲中體驗編程，培養(yǎng)計算思維。

 

2019年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《人工智能在教育中面臨的挑戰(zhàn)與機遇》報告中指出，“人工智能力”是學習者運用計算思維來解決問題的能力。計算思維是未來社會的關鍵能力，通過編程是培養(yǎng)計算思維的最佳方式。

 

目前幼兒園階段的編程教育工具主要分為兩種：

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一種是Scratch圖形化軟件編程，成果大多在計算機屏幕上呈現(xiàn)。圖形化編程需要長期接觸電腦屏幕。

 

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另一種則是實物編程工具。以實體交互界面為載體，讓編程學習者（特別是低幼齡的初學者）通過將實物編程工具直接抓握在手中，進行程序設計。對比軟件編程，幼兒在與實際可觸摸的編程教具進行交互、玩耍和創(chuàng)造時，學習效果是最好的。魏茨曼科學研究所的研究員Armoni認為，只要采用與幼兒年齡發(fā)展階段相適應的工具，即使是四五歲的幼兒也能順利進行編程學習。據(jù)不完全統(tǒng)計，全球超3萬家幼兒園開展編程教育。

 

目前全球主流的幼兒編程品牌主要有三個——英國的Beebot、Cubetto和來自中國的Matatalab。

 

 

 

21世紀幼兒編程主流產(chǎn)品

                  

Matatalab：更懂中國的幼兒編程

 

在歐洲學校聯(lián)盟旗下的未來教室實驗室（The Future Classroom Lab, ）中，陳列著一套幼兒實物編程教具。不同于文本的或圖形化的計算機編程語言，它將計算機指令具象化為直觀易懂的實物圖標，只需將圖標指令塊基于兒童易理解的編程語法規(guī)則，像積木一樣拼在一起，即可編寫程序，并由配套的機器人執(zhí)行程序任務。這套編程教具來自中國的Matatalab，目前歐洲學校聯(lián)盟的20多家未來教室實驗室都將它用于幼兒編程教育。

 

 

FCL進行編程培訓

 

同時，Matatalab實物編程教具也是法國、俄羅斯教育部編程啟蒙指定教具，獲得了芬蘭EAF國際教育認證和國際教育技術協(xié)會ISTE認證。日本STEM教育專家中島幸子高度評價Matatalab的編程新方式，讓孩子從直觀感受中了解邏輯思維的奧秘，真正實現(xiàn)了玩中學。

 

北京師范大學計算思維教育研究中心主任張進寶副教授認為，Matatalab使用簡易的圖形化編程積木塊代替了復雜的程序代碼，孩子無需長時間地對著電腦屏幕，也無需面對復雜的代碼設計。Matatalab所設計的瑪塔機器人，外形更容易讓年幼的孩子親近。通過Matatalab控制臺對瑪塔機器人的命令連接，幼兒可以直接觀察到自己做出的編程指令對于機器人行為的影響，將編程學習和游戲進行有機的結合，潛移默化地形成計算思維。

 

在全球市場的經(jīng)驗基礎上，針對中國市場的需求，Matatalab開發(fā)了幼兒園中班、大班共80節(jié)課程，引導兒童在游戲化場景中學習編程，再通過編程去解決真實情境中的問題，既有個人挑戰(zhàn)，也有小組任務，幫助孩子發(fā)展計算思維，提升解決問題的能力和合作學習的能力。

 

      

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  在2020年的世界機器人大賽中，來自全國各地的少兒組“AI探索”賽項學前小選手們用Matatalab編程展示了保護海洋環(huán)境的不同解決方案，讓我們看到了幼兒實物編程在培養(yǎng)兒童計算思維、創(chuàng)造力和解決問題能力的積極作用。幼兒園特色課程《實物編程》，實踐雙減政策下的素質(zhì)教育！

 

 2020年世界機器人大賽少兒組“AI探索”賽項作品-集合圖

 

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