“三歲看大，七歲看老”。教育對孩子來說，越小越重要、越關(guān)鍵。

幼兒園教育比小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等人生任何一個階段的教育都重要。

1987年，記者問諾貝爾獎金獲得者“您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者說：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

一棵參天大樹，能否長高長大，取決于是否有良好的幼苗基礎(chǔ)。

一般家長在選園的時候，總愛選“我們這兒最好的幼兒園”，似乎有某種虛榮心在作祟，其實不然。孩子的天性稟賦不同，幼兒園教育和管理理念各異，所以，我們的目標(biāo)就是選“適合”孩子的，“適合”自己家庭、生活觀念的，而不是所謂“最好的”。

還有些家長在選園的時候不知道哪家好，也不會比較，“選最貴的吧”。貴一定有貴的道理，其實也不對。有的園貴在宣傳成本上，有的貴在障人耳目的硬件投入上，有的貴在根本得不到實惠的“品牌”上，不一而足。

真懂教育，會愛孩子，能解決家長育兒困惑的幼兒園才是值得我們選擇的專業(yè)幼兒園。

有些家長看到園所面積夠大、裝修氣派、設(shè)備挺好、孩子不少等狀況，就覺得“我非常滿意”，其實這些硬件只要有錢就能做到。

現(xiàn)在有很多商人看到學(xué)前教育市場的前景，拿著一筆就進來了，他收的是你的錢，坑的卻是你的孩子。而教育理念、內(nèi)容和方法以及踐行教育的人才等“軟件”才是是最重要的，這需要有文化底蘊、有科學(xué)方法、有教育專業(yè)知識和能力才能做到的，這是也是對您的孩子影響最大的。

“教育是靈魂的教育，而非知識和認(rèn)識的堆積，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

園長是一個幼兒園的靈魂。一個園長就是一個幼兒園，沒有專業(yè)、高素養(yǎng)的園長不可能有優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

“TA首先應(yīng)該是人生導(dǎo)師，而后才是教育導(dǎo)師。”他能引領(lǐng)教師不斷完善成長；能帶領(lǐng)教師踐行教育理念；能影響家長的教育觀念；能擁有和傳遞正能量的生活觀念、生活智慧。

他需要精通目前國內(nèi)外比較先進的幾種教育理念；需要諳熟兒童心理學(xué)，準(zhǔn)確把握兒童身、心發(fā)展規(guī)律；需要掌握親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、同事關(guān)系等溝通技巧；需要具備帶領(lǐng)團隊的能力和智慧。

看園長是否具備這樣的素質(zhì)，最簡單的方式就是去和他聊聊，聽聽他的講座。一個沒有講過課，沒有寫過文章，不能做過講座的園長，不可能是一個懂教育的園長。

“上所施下所效之謂教”，身教勝于言教，孩子就是一座空廟，裝什么像就是什么廟，跟什么人就學(xué)什么人。素質(zhì)高的老師是這樣的：

一懂教育規(guī)律。懂得教育規(guī)律，善于抓住教育契機。知道成長是一個過程，不的一蹴而就的結(jié)果；知道成長不是直線上升的，有時緩慢上升，有時停止，甚至?xí)扔械雇撕笥星斑M；知道“錯誤是正常的”，需要正向引導(dǎo).

二懂孩子。會觀察和傾聽孩子，知道孩子哭鬧、固執(zhí)等情緒和行為背后的感受和需求，給孩子身心成長所需要的，而不是自己認(rèn)為好的、對的。

三會溝通。用尊重、禮貌、友善、信任、謙和、耐心、真誠的愛和真心與孩子相處，不批評、指責(zé)和抱怨孩子，知道孩子是“正在成長中的人”、“是有自己的感受和想法的人”，而不是把孩子當(dāng)成“成人的縮小版”、“被管教的對象”、“被馴養(yǎng)的寵物”、或者“儲存知識的罐子。

四會生活。她們每天和孩子生活在一起，真心相伴、互相學(xué)習(xí)、共同成長，而不是機械地從事枯燥、高壓工作。良好的生命狀態(tài)本身就是最好的教育。

了解老師可以通過參加公開課、陪園體驗的方式了解。如果一個幼兒園不可以體驗、不可以陪園基本很難讓人信得過了。

活動內(nèi)容有豐富的室內(nèi)活動和自由的戶外活動形式。活動內(nèi)容涉及美術(shù)、音樂、塑形、故事等藝術(shù)領(lǐng)域；也有生活數(shù)學(xué)、常見物理化學(xué)現(xiàn)象和自然宇宙的感知和了解，還有自我服務(wù)、幫助他人和團隊合作等生存能力訓(xùn)練等等。

教師應(yīng)身體力行、榜樣示范，帶領(lǐng)孩子們以雙手操作或身體運動的方式來體驗活動。如果戶外活動僅僅是集體做操，沒有孩子自由活動，更沒有孩子走進大自然中，接觸動植物的機會，特別是每天孩子戶外活動至少不保證1小時以上，你孩子的健康已經(jīng)很難保證了。

如果老師和孩子在一起像小學(xué)生那樣我講你聽，你孩子的專注力、想象力、創(chuàng)造力和思考力基本被扼殺了；如果你的孩子四歲就開始像小學(xué)生一樣寫作業(yè)的話，你孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力基本被扼殺了。

如果在學(xué)前只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，比知識更重要的健康的身體、心理和人格就很難建構(gòu)了，后者才是人幸福一生的根本保障。

一看環(huán)境。環(huán)境布置是否符合兒童需要，是否有藝術(shù)美。

二看一日流程。內(nèi)容安排是否符合兒童成長需求，如：兩餐間隔超過3.5小時，戶外活動至少1小時以上，嚴(yán)格限定睡眠時間等。

三看接待教師。她能否說清楚教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等，能否回答常見的育兒問題。

四看家長服務(wù)。是否有定期家長會、家長體驗日、教育講座和節(jié)慶活動等服務(wù)。

五看教師配備。重視成人對孩子影響的幼兒園不配備保育員，而都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師。成人如何說話、做事和思考，孩子會學(xué)的。

必須到園里看一下現(xiàn)有孩子們的活動和學(xué)習(xí)的場景。孩子們整齊劃一地、老老實實地坐在那里，手上無教具、無工具、無玩具等任何操作材料，絕對不可取，這是不符合兒童天性的做法，對兒童天性和本能的摧殘。

0—7歲孩子通過體驗式模仿，游戲式活動和反復(fù)重復(fù)來學(xué)習(xí)東西，而不僅是通過看、聽和說，這樣學(xué)來的是死知識，不能轉(zhuǎn)化成孩子的能力。教育家蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧來自于手指尖。”沒有運動，就沒有健康的身體，沒有運用知識的頭腦，更沒有健康的心理。

一群孩子在一起的狀態(tài)是：有的專注的聽和看，有的在做，有的可能在投入地做自己的事。

這個識別起來很簡單，一看飲食配備原則，二看食譜，三看現(xiàn)儲備的食材，四看廚房衛(wèi)生情況。連最基本的吃喝都不能保證的地方，能保證教育的品質(zhì)，絕對是騙人的，除非你不懂或者甘愿受騙。

有些幼兒園的學(xué)費高得另人咂舌，有的則是很“便宜”，其實都不好，我們在選擇的時候一是要看自己的經(jīng)濟狀況。二是要看園所提供的教育是不是物有所值。當(dāng)然，有些媽媽為了孩子的教育，從上海到北京陪孩子上學(xué)、從國內(nèi)轉(zhuǎn)到國外去讀書，值得表揚；有些父母為了方便，選擇“最近的路”或者送個“便宜一點兒”的幼兒園，是不可取的，畢竟孩子的教育比我們手里的錢更重要。

總之，教育無小事。想像一下，一杯清水里滴入一滴墨汁后，需要多久才能恢復(fù)到清澈的狀態(tài)？孩子如果受到不良的教育，再改起來，就難上加難了。

還是自己先了解一些學(xué)前教育的知識和一些教育現(xiàn)狀，再加上你給孩子構(gòu)建的夢想，給孩子選個適合TA的幼兒園吧。

希望我們的下一代們都能健康成長。