創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、營(yíng)造校園

　　學(xué)校文化就是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合結(jié)晶。表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”。我們認(rèn)為一所美麗的校園既是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的成果，又是精神文明建設(shè)的表現(xiàn)形態(tài)，是學(xué)校教學(xué)及其管理的基礎(chǔ)。俗話說“蓬生麻中，又扶自直；白沙在涅，與之懼黑”。一個(gè)正氣弘揚(yáng)，秩序井然，優(yōu)美恬靜的校園環(huán)境，可以催人奮進(jìn)；相反，一個(gè)歪風(fēng)盛行，臟亂不堪的校園環(huán)境，則可以拖人后腿，叫人散漫。只有建設(shè)好童趣、個(gè)性、藝術(shù)于一體的校園文化，才能真正發(fā)揮“育人”的作用。
　　我們幼兒園是一所上海市的一級(jí)一類幼兒園，我們的教育對(duì)象是3-5歲的小朋友。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上的定位是：以幼兒為本，集兒童化、藝術(shù)化、教育化、功能化、信息化于一體的幼兒園環(huán)境，我們不僅看作是硬環(huán)境的建設(shè)，更把它看成是一種文化的建設(shè)。

　　一、物質(zhì)文化建設(shè)

　　1、有限空間和無限遐想巧妙結(jié)合的活動(dòng)室

寬敞、整潔、明亮的活動(dòng)室，均朝南，每間活動(dòng)室都各具特色，到處都充滿了幼兒別出心裁的布置，窗臺(tái)上是自然角，有幼兒種植的各種塊莖植物，發(fā)芽的種子，鮮艷的花朵和奇妙的樹葉，還有烏龜、金魚和各種小昆蟲。墻壁上師生用不同材料共同制作的作品琳瑯滿目 ，有奇妙的“大洋海底世界”、“機(jī)器人王國(guó)”、“有趣的標(biāo)志”、還有幼兒自己辦的“娃娃新聞報(bào)”。處處都充滿了幼兒奇異的幻想，到處都有幼兒施展聰敏才智的廣闊天地。

　　2、風(fēng)格迥異、別具情趣的“小社會(huì)一條街”

　　幼兒的主要活動(dòng)是游戲，為了對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)能力的培養(yǎng)，我們?cè)诓賵?chǎng)的東南方建造了風(fēng)格炯異的一排歐式“小洋房”。有的是一層，上面有一個(gè)大平臺(tái)；有的是二層，有前、后門，屋前、屋后可以穿街。“小社會(huì)”的樓房前有一條馬路、十子街口和一個(gè)矮矮的紅綠燈架，警察崗?fù)?。這是一個(gè)微型的“街道”，幼兒在這里扮演交通警察和行人，騎車人，根據(jù)紅綠燈的指示，秩序井然地停止或前進(jìn)。在上海這樣一個(gè)人口密度過于集中的大城市，遵守交通規(guī)則，對(duì)行人的安全來說，是多么的重要。
我們?cè)?ldquo;小社會(huì)”里創(chuàng)設(shè)了“娃娃餐廳”、“廚房”“汽車城”、“寶寶之家”、“小醫(yī)院”、“超市”“美容院”、“娃娃商店”等，為娃娃們?cè)?ldquo;小社會(huì)”的活動(dòng)中能接觸社會(huì)，了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活、擴(kuò)充社會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)能力，開展“大社會(huì)”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了新天地。
娃娃餐廳和廚房配備了幼兒動(dòng)手操作所需的不銹鋼小菜刀、打蛋器、搟面杖、鋼絲刀、餅干模具、制冰杯、不銹鋼餐具等，還配備了電冰箱、微波爐、電飯鍋、榨汁機(jī)、等供幼兒認(rèn)知和使用。餐廳環(huán)境由幼兒家長(zhǎng)、教師一起動(dòng)手，運(yùn)用想象畫的手法布置得五彩繽紛，寓意深遠(yuǎn)，它與富有童趣的墻飾和白色鏤空的窗簾搭配在一起，充滿了童趣，滲透著濃郁的家庭氣氛。娃娃商店它隨時(shí)為幼兒提供周到的服務(wù)，這是一個(gè)特殊的商店。全面擺放著各種新穎的玩具和小工具，供幼兒們玩耍和借用。例如：幼兒要到沙坑去玩耍，要到娃娃商店來借用玩沙的工具，放到自己的玩具櫥里備用。幼兒如果要種植，到這里來借用種植的工具。如果要開個(gè)“玩具展覽會(huì)，也可以到這個(gè)商店去借用所需的玩具。這里既是幼兒認(rèn)識(shí)生活，動(dòng)手操作、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，更是幼兒開展社交活動(dòng)的小天地。幼兒在這里愉快地扮演著各種角色，大膽地進(jìn)行實(shí)際操作，在活動(dòng)中互相協(xié)作、分享愉快，鍛煉和提高了社會(huì)交往能力，常使孩子們留戀忘返。

　?。?、親近自然給幼兒帶來無限的喜悅。
　　在園舍的東南方，創(chuàng)設(shè)了近200平方米的種植小花園，每個(gè)班級(jí)都有一小塊“自留地”，小花園里有蘋果樹、橘子樹、柿子、香蕉、石榴、葡萄等瓜果，小花園的二壁有小風(fēng)車、假山流水、小溪、小橋、飼養(yǎng)棚里有魚、鳥、小白兔等、一口小水井。幼兒在教師帶領(lǐng)下，在他們一方土地里，種植了青菜、蘿卜、茄子、蠶豆、番茄、絲瓜等蔬菜。孩子們通過播種、澆水、施肥、收獲來了解植物生長(zhǎng)的過程，親近自然，體驗(yàn)耕作之辛勞與收獲的喜悅，而且還可以品嘗自己的勞動(dòng)成果。在蠶豆收獲的季節(jié)，孩子們參與收豆、剝豆、吃豆、真是其樂無窮。

　?。?、科學(xué)將會(huì)照亮幼兒未來的生活之路——幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室
　　室內(nèi)有游戲性較強(qiáng)的介紹電知識(shí)的“太空游藝機(jī)”、“機(jī)器太空人”“水晶洞”等。有供幼兒自由擺弄探索操作的“吹泡泡器”、“你我合一”、“攝音管”，有各種聲控、光控發(fā)聲玩具、顯微鏡。也有能引起幼兒探索思考的“燈光隧道”等，更有豐富多彩的可動(dòng)手豐富操作的材料，上述室內(nèi)設(shè)施各有特色，它們構(gòu)成了一個(gè)整體的經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的幼兒世界。它們不僅在外觀上能給幼兒以和諧和精巧的美感，給他們一個(gè)舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也有利于對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、全面發(fā)展的教育。“工欲善其事，必先利其器”教師們?cè)谶@樣優(yōu)良的硬件環(huán)境中工作，也會(huì)心情舒暢，得心應(yīng)手。

　?。?、在豐富多彩的群體活動(dòng)中發(fā)展幼兒個(gè)性。
一樓有一個(gè)寬敞明亮的大禮堂，這里是集舞蹈、結(jié)構(gòu)、多媒體電化多功能活動(dòng)室。幼兒在滿墻的大鏡面前，欣賞自己的舞姿（我園的歌舞節(jié)目多次獲區(qū)、社區(qū)、“六一” 匯演一等獎(jiǎng)、經(jīng)常參加區(qū)勞模表彰會(huì)，新春團(tuán)拜會(huì)、廣場(chǎng)音樂會(huì)等重大會(huì)議的演出，都得到大家的好評(píng)。近幾年來，我們幼兒園分別有150名以上的幼兒在全國(guó)、市、區(qū)各類繪畫比賽中獲等第獎(jiǎng)，幼兒園分別獲全國(guó)、市、區(qū)繪畫組一個(gè)金質(zhì)獎(jiǎng)、一個(gè)銀質(zhì)獎(jiǎng)、二個(gè)銅質(zhì)獎(jiǎng)。）。在地毯上進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)構(gòu)“南浦大橋”、“浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)”、“美麗的幼兒園”、“大劇院”都曾是孩子們創(chuàng)作的作品。曾得到周禹鵬副市長(zhǎng)的稱贊，并和孩子們?cè)谧髌非傲粲?。二樓平臺(tái)是一個(gè)大溜冰場(chǎng)，幼兒在這里玩滑車、平板車，魚貫而行，非常的瀟灑。
三樓有電腦網(wǎng)絡(luò)教室、孩子們每人一臺(tái)電腦，玩玩游戲、學(xué)認(rèn)字、學(xué)拼音、畫畫圖、點(diǎn)擊電腦，樂在其中。再在操場(chǎng)的南面墻上有一恐龍攀沿墻，下面有一個(gè)大沙坑。孩子們?cè)谏晨永?ldquo;壘碉堡”、“筑長(zhǎng)城”、“布置戰(zhàn)場(chǎng)”玩得不亦樂乎。即發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，有培養(yǎng)了幼兒的陽鋼之氣，頗受孩子們的青睞。
　　二、精神文化建設(shè)
　　通過教師“塑型”工程、園標(biāo)的制作、征文演講、向家長(zhǎng)、全園、社區(qū)開放的公開活動(dòng)、園訓(xùn)的確定等形式把園長(zhǎng)的辦園思想，辦園個(gè)性滲透其中。形成德好業(yè)精為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新發(fā)展的園訓(xùn)。以此形成一種精神力量來激勵(lì)教工。
　　三、制度文化建設(shè)
　　通過制訂各類管理制度、職責(zé)規(guī)范、工作要求等，使大家工作有目標(biāo)、有規(guī)范、有標(biāo)準(zhǔn)，有章可循。確定的標(biāo)準(zhǔn)的過程是民主的過程，也是全園教工提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的過程，使教工變被動(dòng)為主動(dòng)，使教工工作熱情建立在自覺工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛力。
使教工們?cè)诠餐杏@文化的過程中形成一種教育的影響力，校園文化的建設(shè)促進(jìn)了我園不斷產(chǎn)生活力，獲得生氣和得到發(fā)展?！?/p>