首先，我們應(yīng)為孩子構(gòu)建適宜的探究空間。 
    1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境  
    創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境包括兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面是美化活動(dòng)環(huán)境。實(shí)踐證明：幼兒的藝術(shù)行為深受周?chē)h(huán)境的影響。例如參觀過(guò)藝術(shù)作品展之后的幼兒，他們往往表現(xiàn)出比往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。這是因 為幼兒接受了來(lái)自特定環(huán)境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過(guò)展示幼兒繪畫(huà)及手工作品，陳設(shè)易被幼兒理解的名畫(huà)，布置藝術(shù)圖片及裝飾品，來(lái)裝飾教育環(huán)境，并讓幼兒一起參與設(shè)計(jì)和布置，以激發(fā)他們的創(chuàng) 作興趣和熱情。  
創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境的另一個(gè)重要方面是提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，如各種不同顏色、大小、質(zhì)地的紙以及炭筆、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉筆等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。這不僅 能滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，如果幼兒選擇深色紙作畫(huà)，就必須考慮什么樣的顏色要適合在深色的畫(huà)紙上表現(xiàn)；如果幼兒選擇大紙張作畫(huà)，就必須考慮用什么樣的 工具更方便快捷等等。教師可鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行各種嘗試，使幼兒既獲得各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。  
    2.營(yíng)造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境  
    寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，如“你設(shè)計(jì)的房子真是太有趣了，我也 很想住在里面”，“你的畫(huà)色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色”，“你做的這只孔雀既美麗又可愛(ài)，你愿意放在展覽角中與其他小朋友一起欣賞嗎”等等。教師應(yīng)給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的 同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此而更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。  
    在活動(dòng)中讓幼兒擁有自由選擇的權(quán)力和創(chuàng)造的時(shí)間，同樣有助于幼兒的主動(dòng)探索及表現(xiàn)。教師應(yīng)幫助幼兒 考慮自己的計(jì)劃，并讓幼兒按自己的方式和意愿去嘗試表達(dá)。例如在以“船”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，可先與幼兒一起討論自己曾經(jīng)看過(guò)的船，然后想象未來(lái)的船的外形和功能，最后與幼兒一起談?wù)撚?jì)劃，如“你的計(jì)劃是 怎樣的”、“有什么好主意”、“你準(zhǔn)備選擇什么樣的材料”以及“如何使用這些材料”等等。有的幼兒說(shuō)“ 我準(zhǔn)備用橡皮泥制作一只大船，船窗可以刻上去”，有的幼兒對(duì)一大堆紙盒感興趣，有的幼兒對(duì)畫(huà)船感興趣， 有的幼兒則熱衷于把幾種材料結(jié)合起來(lái)使用，總之，只要是幼兒按自己的需要和興趣作出的選擇，就能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 
其次，我們應(yīng)用孩子的眼光去看待孩子。 
   （一）、走進(jìn)孩子的創(chuàng)作世界 
    幼兒的“真實(shí)”世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的，讓幼兒像成人那樣臨摹、寫(xiě)生，是有悖于“童心”的，他們的畫(huà)往往是造型夸張，構(gòu)圖出格，想象奇特，魚(yú)可以游到大上，太陽(yáng)、飛鳥(niǎo)、白云畫(huà)在地上，對(duì)于這樣天馬行空的幻想，教師要表示贊賞，千萬(wàn)不能作貶低性的批評(píng)，比如說(shuō)“你怎么回事，別的都畫(huà)得好好的，偏偏就畫(huà)上個(gè)黑太陽(yáng)。”、“哎呀，怎么把魚(yú)畫(huà)到樹(shù)上去了。”這樣你會(huì)大大挫傷幼兒的自尊心，撲滅了求異思維的火花，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情態(tài)，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。 
    （二）最后，要做一個(gè)善于“研究”、善于反思的教師 
    這里所說(shuō)的“研究型”的教師并不是大家所想的專家型教師。這一身份不僅是傳統(tǒng)意義上的教師，還是現(xiàn)代教育意義上的研究者。它主要體現(xiàn)在能自覺(jué)地、積極地參與到教育改革探索的行動(dòng)中， 。 
    一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
    我在上美術(shù)課時(shí)，特別注意啟發(fā)幼兒參與繪畫(huà)的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。如畫(huà)“臉譜”時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩“臉譜”的游戲，通過(guò)豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗(yàn)，使幼兒很快的畫(huà)出許多不同表情的臉譜來(lái)。
    二、探索創(chuàng)意的教學(xué)方式
    幼兒的繪畫(huà)能力不僅僅是先天的，靠后天的培養(yǎng)和努力而成為畫(huà)家的例子也屢見(jiàn)不鮮。我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧，教會(huì)他們繪畫(huà)的本領(lǐng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們繪畫(huà)的能力和技巧，讓他們畫(huà)出最美最好的圖畫(huà)。即要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開(kāi)想象的動(dòng)翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。
   
  
太陽(yáng)每天都是新的，幼兒的想法每天都是獨(dú)特的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)成功者，能得到大家的認(rèn)可，愿他們每天都能在探究的樂(lè)園中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)！