上海市學(xué)前教育綱要》中明確指出學(xué)前教育“創(chuàng)設(shè)一種豐富適宜的物質(zhì)、心理和情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和大量的自主活動和探索的機會。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒在環(huán)境的刺激下可發(fā)現(xiàn)、探索問題，在環(huán)境的潛移默化、推動下得到自主學(xué)習(xí)，每個幼兒不同程度的得以發(fā)展。本學(xué)期我們大班年級組圍繞大班幼兒的年齡特點，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中做了以下的實踐與思考。
    一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)更顯幼兒參與性
    大班的幼兒開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括與分類，但還缺乏高一級抽象概括的能力。于是我們把提高大班幼兒的計算能力融入于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，著重于提高大班幼兒計算學(xué)習(xí)的方法與能力，如記錄、統(tǒng)計、分類等。我們在主題背景下創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有：
    1、“旅游去”主題中，旅游景點的統(tǒng)計圖，幼兒可以在自己去過的景點中用不同的方式做標(biāo)記，最后在大家一起統(tǒng)計去過景點最多的地方。
    2、“四季輪換”主題中，天氣溫度變化的K線圖，幼兒輪流將每天的天氣溫度進行記錄，然后將一個月的天氣變化用K線圖的形式呈現(xiàn)出來，使孩子對季節(jié)變化中的溫差有了感性的理解。
    3、“我自己”主題中，男孩與女孩的相同點、不同點、共同點的交集圖，幼兒通過講講、畫畫、剪貼等多種形式的表達(dá)，對交集的圖形有了一定的理解。生日明星中幼兒對自己和同伴的生日日期產(chǎn)生了興趣，他們查找掛歷中的生日日期，并學(xué)著一一作下記錄。
    4、“我是中國人”主題中，測量首都北京到各地方的記錄表，使孩子學(xué)會了使用不同的工具進行測量，并在比較中學(xué)習(xí)不同的記錄方式。 
    5、“蔬菜的秘密”主題中，幼兒學(xué)著每周統(tǒng)計一個哪種蔬菜人氣指數(shù)最高？棚架上掛上自己畫的茄子、黃瓜，泥地里種上自己制作的蘿卜、青菜，水里胖胖的蓮藕正冒著氣泡，表示蓮藕的根正在水中呼吸呢！“花草樹的問題”一環(huán)境中，孩子對花、草、樹的觀察、疑問、思考都有了展示的空間。知識經(jīng)驗在一個個問題中能得到積累。從一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們可以感受到大班幼兒在于環(huán)境互動中多種能力得以提高，特別是統(tǒng)計、記錄、比較、分類等計算方面，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這些能力對大班的幼兒至關(guān)重要。
    二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)更顯幼兒自主性
    學(xué)前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，總是愛提問，渴望得到科學(xué)的答案，并且能尋找周圍所不熟悉的因果關(guān)系。針對這樣的年齡特點，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也突現(xiàn)著孩子學(xué)習(xí)的自主性。讓環(huán)境成為幼兒主動提出問題、尋找問題答案的一種探索途徑。如：我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境“萬里長城”，幼兒將對各種問題進行表現(xiàn)表達(dá)，老師將幼兒的問題進行分類，記錄幼兒的語言，呈現(xiàn)在環(huán)境中，孩子會圍繞這些問題，去尋找這些答案，將答案再不斷的補充在問題的周圍。這樣的環(huán)境滿足了幼兒求知的欲望，也讓幼兒獲得知識的途徑，顯得更主動愉快。
    又如：前陣子老師發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)出現(xiàn)了無序的狀態(tài)，圖書掉在地上沒人撿，看完圖書隨意擺放，有了新書爭著搶著看，圖書破損現(xiàn)象嚴(yán)重。我們鼓勵幼兒積極參與討論，分析圖書破損的原因，讓他們積極探索易行的修補圖書的方法隨后，我們帶領(lǐng)幼兒進行了一次社會性活動——參觀東方書報亭?；貓@后，在孩子們和家長的互動參與下，我們的圖書區(qū)改頭換面了，書架上一本本精美的分類擺放，每本書按照類別編號入座；墻上的圖夾文借書須知大海報時刻在提醒孩子要遵守大家一起制定的活動規(guī)則；儲物袋里的每一張借書卡富有創(chuàng)意，是孩子與老師、家長共同設(shè)計的。從借書卡記錄表格里，我們能及時了解幼兒的閱讀量，閱讀范圍，及使用圖書的狀況，在此基礎(chǔ)上，我們與幼兒產(chǎn)生有效的互動，引領(lǐng)他們從書中求取問題的答案，我們的自助書屋已經(jīng)納入了正規(guī)則，社會性活動使幼兒學(xué)得生動、學(xué)得靈活，它比老師枯燥得說教來得更有意義，也使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境更加多姿多彩，在這片小天地里，他們自主學(xué)習(xí)，蕩漾在知識的海洋里。
    三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)更顯幼兒創(chuàng)造性
    由于小肌肉運動技能的發(fā)展，大班幼兒操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的玩具，探索物體的多種操作可能。這一時期幼兒的思維更能插上想象的翅膀，常會別出心裁突發(fā)奇想，將幼兒的這一年齡特征融于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也能使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更富有童趣和新意。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)“千奇百怪的動物”中，作品都來自于孩子的想象，用廢舊牛皮紙、電池小燈泡制作的會發(fā)光的魚，盒子雪花片制作的大海龜，扭扭棒皺紙制作的毛毛蟲，手工紙果凍盒做的啄木鳥和蝸牛，卡紙珠珠做的螞蟻等，極大的滿足了孩子創(chuàng)造欲望。又如“打扮自己”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒富有創(chuàng)意的自畫像吸引了老師和同伴的眾多眼球。在自畫像中，再大膽的想象創(chuàng)造，用亮片、綢帶、絨線、珠珠、碎布、各類紙張等多種材料進行自我的打扮。使孩子不但有了豐富的創(chuàng)造力，情感也得以極大的滿足。
    怎樣根據(jù)孩子的年齡特點來創(chuàng)設(shè)最適合孩子的環(huán)境，是我們大班一學(xué)期的實踐與思考，我們還將不斷的深化與研究，使環(huán)境成為孩子的另一位“老師”永遠(yuǎn)支持著孩子的學(xué)習(xí)，追隨著孩子的興趣！