心理學研究發(fā)現(xiàn)，兒童對死亡的了解分為三個時期：3-5歲的孩子覺得死亡就像睡覺或旅行一樣，是一個可逆的過程；5-9歲的孩子已經(jīng)能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會發(fā)生在每一個人或自己的身上；而9歲以上的孩子已經(jīng)知道死亡無法避免，甚至會發(fā)生在自己的身上。所以，在跟孩子聊死亡等生命教育的話題時，要特別注意孩子的年齡、心理特征。孩子三歲左右，就可以逐漸來讓孩子了解，家長可以循序漸進，不用一下子把“死亡”具體呈現(xiàn)在孩子面前。

對于幼兒園階段的孩子，我們可以用大自然中的現(xiàn)象比喻生死，就像春天告訴孩子看樹木發(fā)芽了，而樹葉長到秋天就要凋落了；也可以從動植物的自然消亡的過程講起，比如小昆蟲的壽命是幾個月？我們養(yǎng)的小貓、小狗的生命是多少年？從這些簡單的身邊事情講起，讓孩子逐漸認識到這一點，這樣孩子就能簡單清晰的了解生死。大一些的孩子，每到清明節(jié)，學校也會以此作為主體，讓孩子寫一些關于對逝者思念的短文。家長應該借此機會一家人一起回憶祖輩的往事，讓孩子了解這種濃濃的親情中包含著對生命的珍愛，對死亡的坦然。體驗生死悲歡陰陽兩隔的無奈，更能使孩子珍惜有限的生命。同時讓孩子懂得，死亡是一件很危險的事，養(yǎng)成良好的安全意識，這是非常重要的。所以這個階段，“生命教育”的首要目標就是安全，要告訴孩子，危險的東西很疼，不能去碰，哪里有危險，都要說清楚。

 

 

清明節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們在懷念先人的同時也要對孩子進行適時的教育。讓孩子不僅可以真正參與其中感受清明節(jié)的氛圍，還可以學習相關的習俗和知識。如果家長只僅僅把清明節(jié)當做游玩的假期，錯過這樣的生命教育良機，真是遺憾呢！