學(xué)齡前兒童的早期行為問題往往隨著時(shí)間不斷演進(jìn)，比如一個(gè)三歲的孩子很少關(guān)心身邊的人，可能誰也不會(huì)覺得他/她行為異常，更不會(huì)覺得有必要指點(diǎn)他/她改正，但這樣的行為可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)到青年到成年后的行為問題。以前對(duì)這些不同類型的行為問題的研究都集中在年齡較大的兒童和青少年，幼兒園加盟專家，香港偉才教育集團(tuán)提醒，行為研究更應(yīng)該著重于學(xué)齡前兒童。
關(guān)于學(xué)齡前兒童的行為問題，研究人員已經(jīng)做了相應(yīng)的分析，表明：他們現(xiàn)在正處于快速的生理和心理的發(fā)展中，使得父母的管理行為在這個(gè)時(shí)候變得更加困難，這個(gè)階段是幫助孩子提高他們的行為準(zhǔn)則的重要時(shí)刻。
家長(zhǎng)如果是攻擊性或暴力的代表者，往往會(huì)導(dǎo)致孩子更容易出現(xiàn)行為問題，因此家長(zhǎng)在這方面有著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)的行為規(guī)范可以幫助防止孩子暴力和犯罪。
研究人員通過從家長(zhǎng)處收集數(shù)據(jù)，記錄孩子3歲和6歲時(shí)的行為，而孩子也應(yīng)完成配合研究的六項(xiàng)任務(wù)。這項(xiàng)研究確定了三種類型的早期行為問題，在3歲時(shí)，對(duì)立的行為，多動(dòng)癥的行為，以及冷酷而理性的行為。對(duì)于對(duì)立的行為，家長(zhǎng)報(bào)告說：“他們的孩子常常生氣、沮喪并且難以調(diào)節(jié)自己的情緒。” 毫無疑問，孩子的父母應(yīng)將多動(dòng)癥的行為加以重點(diǎn)關(guān)注。
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童有“冷酷而理性的行為”，這些孩子可能會(huì)有較少的同情心，并且?guī)缀醪粫?huì)感到內(nèi)疚，他們的道德行為規(guī)范并不完善。父母和教育工作者在這項(xiàng)工作中想達(dá)到的一個(gè)重要的目的就是找出學(xué)齡前兒童的行為問題，雖然這些不同類型的問題可能需要不同的干預(yù)措施，但如果不進(jìn)行干涉，孩子的行為問題會(huì)一直伴隨他上學(xué)，直到成人。
例如，孩子無情和冷靜的行為可能是最危險(xiǎn)的，需要及時(shí)治療，家長(zhǎng)要專注于孩子的情感引導(dǎo)，讓他們?cè)囍斫鈩e人。