幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”，根據(jù)綱要的這一精神，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們注重創(chuàng)設(shè)獨特的育人環(huán)境促進幼兒園健康發(fā)展，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境, 創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，積極地挖掘各種教育資源，利用各種空間，力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)揮教育價值的最大化，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。

 一、創(chuàng)設(shè)有效的物質(zhì)環(huán)境

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。”為此，我們充分利用現(xiàn)有條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了美麗而寬松、充滿交流和互動氣息的物質(zhì)生活環(huán)境。

 1、巧妙利用室外環(huán)境

 幼兒園的室外環(huán)境包括：四周院墻、果園區(qū)、蔬菜去、活動區(qū)等場所。我們可將其合理設(shè)計、美化，來引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用，主動獲取有效的經(jīng)驗。

（1）形象逼真的圖畫

為了培養(yǎng)幼兒日常行為規(guī)范，做到自己的事情自己做，家里的事幫著做，大家的事?lián)屩?，真正學(xué)會做人學(xué)會做事，我們在西院墻上設(shè)計了《不讓媽媽抱》、《自己吃飯》、《多吃蔬菜》、《幫媽媽打掃衛(wèi)生》等四幅圖片；為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成從小鍛煉身體的好習(xí)慣，我們設(shè)計了《拍球》、《跳繩》、《放風(fēng)箏》等圖片；我們還設(shè)計了動物連環(huán)故事，《烏鴉喝水》教育幼兒遇到困難要動腦筋，積極想辦法，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功；《小猴下山》教育幼兒今后做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。南院墻上設(shè)計了幼兒喜歡的動物，從海底動物到兩棲動物到陸地動物，讓幼兒充分了解、對比動物的特征及生活習(xí)性。各班老師帶幼兒散步時，經(jīng)常聽到幼兒議論：“海豚是海底動物，海星也是海底動物，那青蛙呢？揚子鱷呢？大象、小熊生活在陸地上嗎？……”東院墻畫有幼兒喜歡的恐龍，引導(dǎo)幼兒認識多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。了解恐龍的來源及滅絕原因，讓幼兒懂得環(huán)境與人類及動物的關(guān)系，從而提高幼兒對環(huán)境的環(huán)保意識。還有宇宙飛船、神州六號等科技圖片，讓幼兒看到人類運用科學(xué)征服自然的力量，激發(fā)探索、發(fā)明的欲望和創(chuàng)造美好未來的理想。為加強幼兒園的安全管理、對幼兒進行有效的安全教育，幫助幼兒樹立安全意識，掌握簡單的安全知識，提高自我保護和自救能力，園內(nèi)還設(shè)計了醒目的安全標(biāo)志，幼兒每天進園就能看到，因此比較熟悉，日常生活中自然而然地提高自我安全保護意識。

（2）別具一格的果樹園

 我們在果樹園內(nèi)種植了北方很少見的樹，如：櫻桃、山楂、柿子、栗子、李子、花椒等樹，并在園區(qū)內(nèi)砌成彎曲的小徑，孩子們可沿小徑在果園內(nèi)觀賞，了解一年四季樹的成長變化，拓寬幼兒的知識面。果園內(nèi)還栽種了部分幼兒捐贈的小樹苗，教師在樹苗上掛上卡片，寫上幼兒姓名、樹的名稱、種植時間、幼兒心語：“我和小樹共同成長”，“多一片綠葉，多一份溫馨”，“小樹將在春天里扎根，在陽光雨露中長大”等。孩子們親自種在綠化區(qū)內(nèi)，抽時間來到小樹旁，悄悄地跟小樹對話：“咱們比比誰長得高？比比誰長得快？等我長大了，離開幼兒園了，我還會來看你……”沙土材料是農(nóng)村取之不盡的資源，況且幼兒對沙土的親和力是非常大的，玩沙、玩土能充分發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；滿足幼兒渴望成功的心理需要，有效促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。因此我們在果園內(nèi)建了小土丘，是孩子們玩沙、玩土的好去處，他們圍著土丘做著：拉土、刨坑、栽樹、印模、運貨、等各種各樣的游戲，讓孩子們真正享受到了大自然的樂趣。在果樹園的一角我們還安裝了古式用的碾、磨，老師經(jīng)常帶孩子們?nèi)ンw驗古代勞動人民是怎樣把米磨成面粉的。

（3）獨特新穎的迷宮

 走迷宮是幼兒喜歡的游戲，為了滿足幼兒玩的天性，我園設(shè)計了迷宮。以前見過其它幼兒園的迷宮，都是用水泥墻砌成的，而今天，我們?yōu)橛變涸O(shè)計了天然迷宮，育苗500余株，用楊樹枝插成一個384㎡的人造綠化迷宮， 楊樹長到一定的高度、寬度就剪枝、修理，保持一定的形狀，孩子們在里面任意玩耍、嬉戲，不僅有來到小樹林的感覺，而且能開發(fā)幼兒的智力。

（4）生動活潑的活動區(qū)

 環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會放開手腳，放大膽子去活動；幼兒處于開放的、豐富的生活活動環(huán)境中，他才能自由地選擇，自主地進入,主動地和環(huán)境中的事物相互作用；我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境若是符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要，活動形式寬松，富有童趣，幼兒才會喜歡幼兒園，在活動中才能產(chǎn)生積極的行為。因地制宜，在園內(nèi)開辟綠色的自然游戲區(qū)是我園的一大特色。我們充分挖掘園內(nèi)資源，營造綠色環(huán)境，開辟了以土地、青草、綠樹為特征的自然活動場地，設(shè)計許多獨特的、具有古木特色的多功能、綜合性的木制玩具。同時我們還利用廢舊輪胎制作了“攀登架”、“小柵欄”、“秋千”等活動場景，并同木制玩具等一起按一定的順序組合、排列起來，使其具有發(fā)展幼兒多種動作的功能。除了大型組合式的運動設(shè)施以外，場地上全都是可以任由孩子們搬動的各種顏色的廢舊輪胎和自然物，這些材料刺激了孩子們豐富的想象和多樣化經(jīng)驗，在他們的創(chuàng)造組合中變換著花樣地滿足了肌肉運動、認知建構(gòu)、交往合作等發(fā)展的需要?？梢姡抢锸怯螒驁龆皇遣賵?，孩子們在那里玩出了一個個高水平的游戲。就連放學(xué)后，孩子們還纏著家長在園多玩一會兒，不肯離開。

 2、巧妙利用室內(nèi)環(huán)境

（1）讓墻壁說話

 首先，我們把教師的手工作品貼在樓道內(nèi)裝飾環(huán)境，給老師們提供展示才藝的空間，因為老師的作品構(gòu)思巧妙、獨特新穎，所以參觀的老師們贊口不絕，他們不僅看到了教師們的精神面貌，對老師的豐富內(nèi)涵也一目了然。其次，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點設(shè)計環(huán)境，幼兒既然是學(xué)習(xí)的主體，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就要符合他們的年齡特點，符合他們的教育需要。如玩具櫥的高矮應(yīng)該和幼兒的身高相適應(yīng)，教室墻飾的高度要符合幼兒視線標(biāo)準(zhǔn)，而且要根據(jù)季節(jié)變化具有童趣等等。幼兒園是屬于孩子自己的，要重視幼兒的個性發(fā)展，就應(yīng)該讓幼兒參與幼兒園各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。參與性是指從環(huán)境的設(shè)計到材料的投放、到作品的張貼都要讓幼兒參與。例：夏天到了，我們要設(shè)計以夏天為主題的畫面來裝飾我們的活動室，首先要引導(dǎo)幼兒認識夏天的特征，然后讓幼兒參與材料的收集，當(dāng)幼兒將所需材料收集來以后，我們可以讓幼兒通過剪、貼、畫、粘貼等各種手法制作，最后師生一起張貼畫面。這樣，幼兒參與了環(huán)境的設(shè)計----材料的收集----作品的制作----成品的張貼與欣賞這一整個過程，真正實現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的互動，真正做到了讓幼兒成為環(huán)境的主人。裝飾的作品應(yīng)掛在物品展示網(wǎng)上，這樣，既能起到保護墻壁的作用，也有利于幼兒作品的更換。有益的墻飾布置可以引發(fā)和支持幼兒主動獲取有益的經(jīng)驗。讓墻壁不斷與幼兒對話，真正成為幼兒想象、表達的空間，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲取知識經(jīng)驗的場所。讓幼兒自己畫一些畫貼在樓道內(nèi)或墻壁上，如大班的水墨畫、吹畫、簡筆畫，中班的蠟筆畫、粘貼，小班的印章畫、彩筆畫等，幼兒可以在欣賞的同時，互相交流、互相評價、互相學(xué)習(xí)。這樣他們不僅可以鍛煉自己的能力，還可以從創(chuàng)設(shè)活動中體驗到成功的喜悅，由被動地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展到主動參與的層次，并由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主體。孩子是幼兒園的主人，在教育活動中，應(yīng)該鼓勵幼兒自己管理環(huán)境，以發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性，過去幼兒從入園到離園的全天活動都由教師管理，幼兒很少有自由活動的時間，極大地抑制了幼兒個性的發(fā)展。如果把活動的時間和空間交給幼兒自己管理，他們會充分利用環(huán)境中的各種條件，全身心投入自己愿意干的事，不僅能夠發(fā)展幼兒的個性，而且還能夠培養(yǎng)他們獨立性和責(zé)任心，促進其社會交往能力的發(fā)展。

（2）提供豐富的廢舊材料

 首先，教師利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源，如：南瓜、冬瓜、地瓜等制成直升飛機、小老鼠；用蒲桿扎成小推車、地排車；用蒲子櫻、玉米芯做成獅子、老鼠；用廢舊泡沫做成機器人、電腦模型、用海紅皮粘貼成小魚；用塑料袋包起棉花制成各種水果；用玉米、葫蘆做成小企鵝；用手套做成各種動物；用玉米皮做成小蝸牛；其次、玩具、材料對幼兒的教育作用是非常明顯的，但并不是說一定要越貴越好，有些玩具不能自制，是必須買的，而且價格也不貴，如雪花積木、插塑、顏料、畫筆、剪刀、電池、磁鐵、放大鏡、試劑、小幻燈、小炊具，大的滑梯等等；但有些玩具是不花錢或少花錢就可以制成的，就象東營市托幼辦李玉珍主任說得那樣，我們農(nóng)村幼兒園要花低成本，辦高質(zhì)量的幼兒園。農(nóng)村有農(nóng)村的特色，農(nóng)村要注意對鄉(xiāng)土資源的充分利用。根據(jù)《綱要》的規(guī)定，幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制玩教育?？衫玫牟⒛茌p而易舉得到的廢舊物品有：紙箱、紙盒、廢舊泡沫板、各類植物的葉子、各類植物的種子、麥桿、稻草、石子、黏土、舊輪胎、布頭、線頭、空瓶、廢木塊、海紅皮、貝殼、雞蛋殼等等。教師要做有心人，注意發(fā)動幼兒收集這些材料，充實到活動區(qū)里，并保證它的安全性和實用性。大班的孩子們利用海紅皮粘貼的《春天來了》《小燕子》等圖案，栩栩如生，形象逼真；用廢紙卷做成綿羊舉行“小巧手”評比活動；用蛋殼做成一串燈籠和小動物。中班的孩子們用水果包裝袋制成掛飾娃娃，用橡皮泥做成生日蛋糕。“六一”兒童節(jié)期間，各班級老師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合幼兒的年齡特點及當(dāng)?shù)貜U舊材料的利用，制定了不同形式、不同內(nèi)容的團體操。如小二班的塑瓶花操，是老師們用大的可樂瓶剪制而成；小一班的拉力器操，是用一個個的酸奶瓶穿制而成；中三班的彩帶是用廢舊彩紙條制成的；大四班的易拉罐操則是彩龍經(jīng)過簡單的裝飾而成。一件件作品，充分體現(xiàn)了廣大教師的環(huán)保意識，更重要的是使孩子們的環(huán)保意識在潛移默化中得到提高。既鍛煉了幼兒的身體，增強了幼兒的體質(zhì)，更重要的是節(jié)約了幼兒園資源。

 二、營造良好的精神氛圍

 幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。它雖然是無形的，但卻直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發(fā)展。這些人與人之間的種種情感、表達方式、語言、行為、習(xí)慣等形成了園風(fēng)氛圍。

 1、教師與幼兒的交往。

《綱要》指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師交往”。教師是幼兒社會性行為的指導(dǎo)者。除了教給幼兒正確的、適宜的行為方式與規(guī)則以外，教師自身對待幼兒的情感態(tài)度和其榜樣的作用是巨大的。教師在與幼兒的交往中要注意：

 首先，應(yīng)對幼兒表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進一步培養(yǎng)幼兒良好社會性行為的基本條件。教師要善于理解幼兒的各種情緒情感的需要，不對不招自己喜歡的幼兒產(chǎn)生偏見，相信幼兒有自我判斷、作出正確的選擇的能力，善于對幼兒作出積極的行為反應(yīng)。

 其次，在教師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語言動作。例如，微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸、輕拍腦袋、肩膀等。在師生交往中，應(yīng)盡量采用這類“此時無聲勝有聲”的方式，用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關(guān)心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當(dāng)前行為等。教師在與幼兒交談時，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸。恰當(dāng)?shù)难凵瘛⒈砬榈氖褂靡材苁褂變簩處煹那榫w狀態(tài)和對自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會。

 2、幼兒與幼兒的交往。

 雖說幼兒與幼兒間的交往態(tài)度、行為在很大程度上是由幼兒群體的自身特征決定的，但教師也可以通過對幼兒進行教導(dǎo)和自身的努力來為幼兒創(chuàng)造一個積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為。根據(jù)我國目前幼兒獨生子女占多數(shù)的實際，由于家長溺愛等造成的種種問題，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒在交往中注意做到以下凡點:共同交流思想與感情、同伴間相互關(guān)心、團結(jié)友愛、玩具共享、禮貌待人等。這主要靠教師提供積極支持的環(huán)境氣氛，提供社會性交往的活動機會以及通過積極的教導(dǎo)訓(xùn)練來進行。引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人交往合作，21世紀需要有高度人際運作能力的人才，因而幼兒要學(xué)會與他人交往合作。一要尊重別人的意見。在活動區(qū)活動時，每個幼兒都要互相尊重，從大家都同意的事情做起。二要感謝別人的幫助。小朋友之間互相幫助的事情非常多，因而要督促幼兒堅持使用禮貌用語，從而燃起友誼的火花。三要原諒別人的過失，小朋友要多記住別人的好處，忘記過失，善于原諒別人。四要學(xué)習(xí)別人的長處，每個人都有自己的長處，要讓幼兒互相學(xué)習(xí)，共同進步。

 3、教師與教師的交往

 師師互動，團結(jié)奉獻。暑假期間，教師搞環(huán)境創(chuàng)建，上班早，下班晚，中午烈日曬，晚上蚊子伴；開學(xué)期間，面臨園所搬遷，六園合一，一切大型玩具及教學(xué)設(shè)施都是老師們搬三搬，倒三倒才運到樓上的，有的老師腳磨破了，流著血，忍著痛，不請假，堅持干；有的老師手磨破了，腿跑腫了，不叫一聲苦，不喊一聲累。剛搬到新樓房，室內(nèi)環(huán)境需要創(chuàng)建，幼兒園的活動室、辦公室夜晚經(jīng)常燈火通明，星期天變成老師們的自發(fā)工作日。一學(xué)期來的工作使我們深深體會到無論遇到什么困難，只要緊緊依靠全體教職工、團結(jié)全體教職工、積極調(diào)動每一個教職工的積極性，就一定可以戰(zhàn)勝一切困難。全體教職工以園為家、無私奉獻。我園正是靠著這么一支默默耕耘的教職工隊伍順利通過了“山東省示范幼兒園”、“東營市一類幼兒園”、“東營市學(xué)前教育先進單位”、“東營市文明校園”、“東營市十佳幼兒園”、“利津縣學(xué)前教育先進單位”稱號，歷年在縣幼兒文藝匯演中獲“一等獎”，并多次接待省、市、縣區(qū)的來訪教師，受到省市縣等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

總之，環(huán)境是重要的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境和教育環(huán)境，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，有目的地通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達到環(huán)境育人的目的。