新《綱要》指出在教育中以幼兒為主體,教師是輔導(dǎo)者和創(chuàng)造者,幼兒在環(huán)境中所受的影響是教師再次創(chuàng)設(shè)環(huán)境的依據(jù)。創(chuàng)設(shè)教育佳境,使幼兒在充滿情趣的活動(dòng)中愉快地成長(zhǎng),將來(lái)成為面向未來(lái)的,自主創(chuàng)新的一代新人。
    活動(dòng)室是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，它不僅美化了幼兒園的環(huán)境，更為重要的是能經(jīng)常廣泛地影響和教育幼兒。優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化的氛圍，接受潛移默化的影響。

    一、分層布置 整體協(xié)調(diào)

    環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度地利用空間，把水平和立體布置結(jié)合起來(lái)，充分展示不同空間的布置和美化重點(diǎn)，形成一定的層次感。從幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)，我們把空間進(jìn)行分割成上層、中層和下層三個(gè)部分。上層空間是指靠近天花的部分，這部分的空間不是視覺主要集中的地方，補(bǔ)語(yǔ)要在這個(gè)部位花費(fèi)太大的工夫。只需要根據(jù)主題活動(dòng)稍加點(diǎn)綴，從整體上增加情趣，一般都是進(jìn)行大面積的大幅度的裝飾，以垂吊物、沙巾、綢緞為主要材料，但數(shù)量不可太多，色彩不可太雜，是整個(gè)空間看起來(lái)渾然一體就可以了。

    中層空間是指墻面中間1/3處，這個(gè)部位與成人視線相平，面積也較大，適合選用符合幼兒年齡特點(diǎn)和教育要求的大型墻飾，選擇與學(xué)期主題或單元主題有關(guān)的內(nèi)容，采用半活動(dòng)的圖形組合，既有固定的形象，也有可活動(dòng)的內(nèi)容，便于隨時(shí)更換?；顒?dòng)的部分可由幼兒參與布置，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。固定的部分有教師制作。

    下層空間是墻面下部1/3處和地面。這些部位是幼兒

    視覺易于集中的部位。因此，下層空間可成為幼兒參與和表現(xiàn)的地方讓幼兒自由作畫，剪貼，折疊，粘貼，講述，這是發(fā)展幼兒表征能力的最好 的 地方。在這個(gè)部位所展示的物品及幼兒自由的創(chuàng)作活動(dòng)，自然就成為活動(dòng)室環(huán)境的主要部分。

    二、在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中發(fā)揮幼兒的主體作用

    幼兒是活動(dòng)的主人，只有幼兒有了參與活動(dòng)的意愿和行動(dòng)，環(huán)境才能和幼兒和主題活動(dòng)的開展形成互動(dòng)，才能發(fā)揮環(huán)境對(duì)主題活動(dòng)開展的促進(jìn)作用。

    1、共同構(gòu)思，把主題環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程變成教育的過(guò)程。

    讓幼兒參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)本身就是一種很好的教育過(guò)程。尤其 是中班年齡段以上的幼兒，對(duì)周圍環(huán)境的變化很敏感，有較強(qiáng)的表達(dá) 自己的欲望。我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造參與主題環(huán)境的機(jī)會(huì)。如我在開展主題活動(dòng)《星星寶貝》時(shí)，我就運(yùn)用提問(wèn)、暗示等方式鼓勵(lì)幼兒和老師一起開動(dòng)腦筋，大膽的設(shè)想應(yīng)該布置一些什么，組織幼兒討論《星星寶貝》新的主題環(huán)境的設(shè)計(jì)。有的說(shuō)要畫上深藍(lán)的天空，有的說(shuō)要貼上各種各樣的星星。還要有彎彎的月亮，有的說(shuō)要在天空還有很多美麗的禮物。……我在尊重幼兒意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的你那另特點(diǎn)、發(fā)展水平及教育需要確定畫面的內(nèi)容，讓幼兒討論“用什么材料布置”，“怎樣布置”等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，

    幼兒設(shè)計(jì)的主題環(huán)境的潛力很大，他們天真的童趣、獨(dú)特的想法往往令人耳目一新，而且幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)出來(lái)的畫面表現(xiàn)出濃厚持久的興趣。他們常常自豪地向他人介紹，這是我想出來(lái)的！語(yǔ)氣中充滿了成功感，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造精神。

    2、共同動(dòng)手、提高幼兒的操作能力

    在主題確定和設(shè)計(jì)確定后，老師和幼兒共同創(chuàng)作主題環(huán)境，在創(chuàng)作中可以獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高操作能力。在布置《花兒開》的主題環(huán)境中，我根據(jù)主題的進(jìn)展確定創(chuàng)作的內(nèi)容，對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行了分工。讓能力強(qiáng)的幼兒畫各種各樣的花和樹，讓能力中等的幼兒畫一些小昆蟲和太陽(yáng)，讓能力差的幼兒用皺紙撕剪成小草貼在底部。在整個(gè)過(guò)程中幼兒始終保持著濃厚的興趣。幼兒逐漸學(xué)會(huì)了先布置主要部分在布置次要部分，鞏固了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受，使之更直接、更深刻。

    3、共同欣賞，在欣賞中提高感受美的能力。

    學(xué)會(huì)欣賞很重要。欣賞他人可以學(xué)人所長(zhǎng)，被人欣賞會(huì)增添信心、發(fā)揮潛能。我們十分注重創(chuàng)設(shè)幼兒易于欣賞和樂(lè)于欣賞的環(huán)境。如把鮮花和幼兒的自制的花放在美麗的花瓶里擺放在教室里使教室充滿生機(jī)，把幼兒的畫認(rèn)真的表起來(lái)和名畫放在一起，在節(jié)日的時(shí)候用大幅的綢緞和鮮紅的對(duì)聯(lián)裝飾教室，使教室呈現(xiàn)一片紅紅火火的氣氛……這些設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞，啟發(fā)幼兒你看到了什么？你想到了什么？你認(rèn)為哪最沒(méi)呢？讓幼兒把自己的感受說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)美的領(lǐng)略。