(一)根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)境布置的內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期的室內(nèi)布置內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有目的性、計(jì)劃性。

(二)要形成整體感

人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動(dòng)室或睡眠室的擺設(shè)與裝飾，而不是某一個(gè)裝飾物或某一個(gè)角落的擺設(shè)。因此室內(nèi)的家具擺設(shè)，要便于幼兒活動(dòng)，空間設(shè)計(jì)要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動(dòng)，所以要有大集體活動(dòng)的空間，也要有小集體活動(dòng)的空間。進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室給人的整體感覺應(yīng)是整潔有序，清新優(yōu)美。


 室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來(lái)，突出主題思想。曾經(jīng)參觀過(guò)一個(gè)幼兒園的室內(nèi)布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國(guó)地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡——長(zhǎng)城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內(nèi)容是有著密切聯(lián)系的。不難看出，其內(nèi)容突出了一個(gè)主題思想，即對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)的教育。

還有一所幼兒園一個(gè)班的活動(dòng)室，一面墻壁上掛著幾棵桃樹，用皺紋紙制作的桃花開滿枝頭，樹下有用彩紙折疊的小花、小草；另一面墻壁上掛滿了嫩綠色的柳條，下邊河中有小魚在游水，河中長(zhǎng)著綠色小草；室內(nèi)空間懸掛著南歸的小燕子。進(jìn)入活動(dòng)室內(nèi)給人感覺像是“春天來(lái)了”。

室內(nèi)裝飾物的色調(diào)，要考慮能表現(xiàn)出主題的特征。如上面的對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的裝飾內(nèi)容，顏色應(yīng)豐富多彩，這樣能表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)繁榮昌盛、欣欣向榮的景象。“春天來(lái)了”的裝飾內(nèi)容應(yīng)是一片嫩綠的色調(diào)，中間夾些淺粉色，表現(xiàn)出春意盎然、春光明媚的景象。節(jié)日的裝飾內(nèi)容色調(diào)應(yīng)以紅色為主，渲染節(jié)日喜慶歡樂的氣氛。

(三)要富有想像力

幼兒隨著語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想像力逐漸發(fā)展。想像力很重要，沒有想像就沒有發(fā)明創(chuàng)造，幼兒想像的越廣，參與實(shí)踐的范圍越大，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。

幼兒園的環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)有想像的因素，多給幼兒準(zhǔn)備一些富有想像力的圖片、材料、教具，用來(lái)激發(fā)幼兒的想像力。富有想像的環(huán)境能滿足幼兒參與環(huán)境布置的愿望，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時(shí)要選擇富有想像的內(nèi)容，童話故事富有想像力，除此之外還可根據(jù)幼兒認(rèn)知能力選擇一些富有想像的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機(jī)器人”等。

(四)要富有兒童情趣

常常看到幼兒拿著布娃娃或小動(dòng)物，把他們當(dāng)成好朋友，跟他們說(shuō)話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，室內(nèi)環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣?；顒?dòng)室內(nèi)要設(shè)有布娃娃家、動(dòng)物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。

(五)結(jié)合主題活動(dòng)美化環(huán)境

關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這個(gè)主題，教師通過(guò)教育活動(dòng)讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，帶幼兒去動(dòng)物園觀察小動(dòng)物，在幼兒園動(dòng)物角飼養(yǎng)小動(dòng)物，幼兒在活動(dòng)區(qū)看有關(guān)小動(dòng)物的圖書。在這一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)布置關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的墻飾。

(六)根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容



一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內(nèi)容，使幼兒通過(guò)室內(nèi)環(huán)境的不斷變化，不斷地獲取新知識(shí)。季節(jié)的變化，可使幼兒看到動(dòng)植物生長(zhǎng)與季節(jié)的關(guān)系，學(xué)習(xí)了知識(shí)；季節(jié)色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛情感。根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。例如墻面布置“春天”，在常識(shí)教育活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)春天氣候的特征，柳樹發(fā)芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的小動(dòng)物已蘇醒，燕子從南方歸來(lái)，小蝌蚪、小魚在河水中游來(lái)游去，春天是播種季節(jié)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩(shī)歌“春天的秘密”。在音樂教育活動(dòng)中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動(dòng)中讓幼兒畫小花、小草、柳樹、桃樹、迎春、小魚、小蝌蚪等，并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等。在這一系列的教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行關(guān)于“春天”的墻面布置。“春天”這個(gè)主題內(nèi)容比較豐富，根據(jù)班內(nèi)教育活動(dòng)進(jìn)展的情況，墻面布置可分兩至三次進(jìn)行，先選擇部分內(nèi)容讓幼兒制作掛在墻面上，以后逐步增加內(nèi)容，不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫。


(七)根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境

教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，這些節(jié)日都比較莊重，要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國(guó)慶節(jié)可以制作些國(guó)旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境，教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導(dǎo)下，將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來(lái)，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來(lái)裝扮活動(dòng)室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈(zèng)送。元旦、春節(jié)的環(huán)境布臀要體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來(lái)渲染節(jié)日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來(lái)裝點(diǎn)活動(dòng)室。

除了以上節(jié)日外，還有重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無(wú)煙日、交通日等，結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。

(八)設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容

幼兒社會(huì)性是指幼兒在與社會(huì)環(huán)境的相互作用過(guò)程中逐漸獲得周圍社會(huì)生活的各種社會(huì)觀念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，形成人與人的情感關(guān)系、穩(wěn)定行為、互相交往技能的過(guò)程，使幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì)，成為獨(dú)立合格的社會(huì)成員的過(guò)程。由于當(dāng)代幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面存在眾多的不良問(wèn)題，以及未來(lái)社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的高要求，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)就顯得非常重要。

幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、活潑開朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專門及隨機(jī)的教育活動(dòng)外，還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動(dòng)、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來(lái)。例如“小動(dòng)物如何過(guò)冬”的主題活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒同情愛護(hù)小動(dòng)物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的感情。國(guó)慶節(jié)的裝飾，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

教師可設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。

綜上所述，如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容，可以以季節(jié)為一條線貫穿一年之中，將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節(jié)日和社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中，這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象，也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。

(九)讓幼兒參與環(huán)境布置的全過(guò)程

根據(jù)《規(guī)程》精神，教師必須了解教育對(duì)象，為每個(gè)幼兒的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有要求，又輕松愉快的環(huán)境，使幼兒能自然地表達(dá)自己的意見，表現(xiàn)自己的興趣和各方面的能力。在環(huán)境布置中幼兒應(yīng)是環(huán)境的主人，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，幼兒在與教師與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。只有經(jīng)過(guò)幼兒自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境，才能引起他們的興趣，才能愛護(hù)環(huán)境。

在室內(nèi)環(huán)境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統(tǒng)觀念，首先要從思想上解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動(dòng)手制作的能力。同時(shí)教師應(yīng)著重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，要把布置和美化環(huán)境的過(guò)程變成幼兒感知和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動(dòng)腦，二是動(dòng)手。

教師要啟發(fā)指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)布置什么，這樣做可以體現(xiàn)幼兒的意愿，同時(shí)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。讓幼兒動(dòng)手制作，在制作過(guò)程中要考慮怎樣做才好看，審美能力有了提高，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

各年齡班幼兒參與布置環(huán)境的要求

小班：由于年齡小，教師指導(dǎo)要具體，通常教師提問(wèn)一些能力強(qiáng)的幼兒，讓他們說(shuō)出要布置什么，更多的是教師設(shè)計(jì)，讓幼兒做些極簡(jiǎn)單的事情。如秋季豐收的季節(jié)，幾棵蘋果樹，教師把蘋果樹干做好，用圖畫紙剪許多蘋果和蘋果樹葉，在繪畫教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在上面涂色，然后讓幼兒自己把蘋果和樹葉粘貼在樹干上，或?qū)⒃诶L畫和折紙泥塑教育活動(dòng)中的作品，根據(jù)主題內(nèi)容布置在墻面上。

中、大班：要鼓勵(lì)中、大班幼兒大膽設(shè)想，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。在布置前教師要征求幼兒意見，了解他們的想法，啟發(fā)他們和老師一起動(dòng)腦筋。教師可以提出建議，幫助他們共同確定設(shè)計(jì)的方案。在具體操作時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，但教師也要善于因勢(shì)利導(dǎo)，教一些具體制作的方法。

總之，在環(huán)境布置中要讓幼兒成為積極參與者，而不是做旁觀者。

(十)采用多種多樣的方法和材料

幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置要根據(jù)《規(guī)程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡(jiǎn)單易行，可與美術(shù)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。制作的物品可有平面和立體兩種造型。

1．制作裝飾板

為了保持室內(nèi)墻面整潔和使用方便，可以用木條作木條框架，框架的尺寸視墻面的面積大小而設(shè)計(jì)。在木條框上面繃滿布或窗紗制成布裝飾板和窗紗裝飾板，還可用泡沫吹塑板鑲在木條框內(nèi)制成泡沫吹塑裝飾板。教師和幼兒共同制作的裝飾物品，可以釘掛在裝飾板上，可隨時(shí)更換內(nèi)容，這種裝飾板既簡(jiǎn)單耐用，又方便經(jīng)濟(jì)。

2．從平面造型向立體、半立體造型發(fā)展

為了促進(jìn)幼兒空間概念的發(fā)展，室內(nèi)環(huán)境布置的物品，要從平面造型向立體、半立體造型發(fā)展。表現(xiàn)立體、半立體造型，在幼兒園通常使用折疊方法，如用彩色紙折疊動(dòng)物、花、樹葉等。捏的方法如用彩泥塑造立體形象。卷的方法是用一個(gè)圓棒為軸，用舊掛歷紙或牛皮紙包裹兩至三層粘成長(zhǎng)筒，可作房舍、樹干、樹枝和欄桿等。浮雕方法是按山線谷線畫線再折成半立體造型。紙編方法是用線條編織成動(dòng)物、人、花草等，這種方法比較難，可由教師來(lái)做。布置環(huán)境離不開樹木、花草、房舍、動(dòng)物、人物等形象，教師要?jiǎng)幽X筋想辦法，用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)復(fù)雜的事物，力求設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)單，形象美觀。制作方法與使用的材料見墻壁裝飾實(shí)例。

3．用留、換、添、減的方法

留：在布置環(huán)境中，樹木、房舍、太陽(yáng)、人物等形象是經(jīng)常使用的，教師可以制作得精細(xì)一些，在裝飾板上保留較長(zhǎng)時(shí)間。

換：根據(jù)季節(jié)的變化及主題活動(dòng)的需要不斷更新內(nèi)容。例如要表現(xiàn)各季節(jié)的樹，教師可用廢舊的泡沫制作一棵樹，將大頭針扎在樹枝上，讓幼兒制作各種樹葉及果實(shí)，根據(jù)需要將樹葉及果實(shí)掛在樹枝上，并可隨時(shí)更換。用同樣的方法還可以表現(xiàn)人在不同季節(jié)穿不同服裝的造型。

添：根據(jù)需要在原墻壁裝飾中添加一些內(nèi)容，例如慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)，可在兩棵樹中間掛上彩旗、彩燈或氣球。慶祝元旦、春節(jié)時(shí)可以添加窗花、拉花、燈籠等裝飾物。

減：一些不符合季節(jié)和主題活動(dòng)的內(nèi)容可以隨時(shí)減掉。

4．材料

布置環(huán)境用的材料應(yīng)是多種多樣，一般是使用吹塑紙、植絨紙、電光紙、皺紋紙、牛皮紙、彩泥；可利用廢舊無(wú)毒物品，變廢為寶，例如舊掛歷紙(彩印)、包裝紙、糖紙、紙盒、紙袋、紙箱、一次性飲料杯、飲料盒、各種塑料奶瓶、乒乓球、中藥丸、布頭、毛線頭、刨花等。

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