老師們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些幼兒入園后，很容易患感冒。

也經(jīng)常會(huì)遇到家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：

“老師，我家孩子剛上幼兒園兩天就感冒，這是怎么回事？”

“是不是幼兒園里的孩子多，交叉感染，給我家孩子傳染了呀？”

 

面對(duì)家長(zhǎng)的種種質(zhì)疑，教師如何回應(yīng)呢？幼兒園加盟品牌偉才教育為教師們支招。

 

 

首先，應(yīng)幫助家長(zhǎng)分析孩子感冒的原因。

 

（1）情緒緊張，陌生環(huán)境引起的不安全感，使孩子的免疫力降低，尤其是敏感的孩子，受這種情緒的影響更大。

 

醫(yī)學(xué)證明，緊張和壓力會(huì)造成人體免疫力下降，而在免疫力僅為成人1／3左右的3歲孩子身上體現(xiàn)更為明顯。

幼兒園的人群密度相對(duì)家庭肯定要高，一旦有病毒或病菌，交叉感染的概率就會(huì)比較大。

再加之入園焦慮降低了孩子的免疫力，于是孩子發(fā)生感冒的概率就大了許多。

 

（2）給孩子穿得太多，捂得太熱，反使孩子著涼。

家長(zhǎng)擔(dān)心孩子感冒，誤認(rèn)為“只有保暖才能不感冒。”總是忍不住給孩子穿很多。事實(shí)上，很多孩子的感冒恰恰是被大人“捂”出來(lái)的。

幼兒園游戲多、活動(dòng)量大，而且孩子本身都好動(dòng)，穿得太多很容易出汗，汗浸濕了衣服，貼在身上涼涼的，孩子就容易受寒著涼。

另外，穿衣太多、穿脫不方便也增加了孩子在幼兒園午睡前后感冒的概率。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)改變一下自己的觀念，切忌給孩子捂得太多。

 

（3）感冒除了通過(guò)空氣傳播外，還有一個(gè)不容忽視的傳播途徑就是接觸傳播。

感冒的孩子抹了鼻涕，手上沾染了病毒或者病菌，然后和另一個(gè)孩子握手，或者一起玩了同一個(gè)玩具……就這樣，孩子們相互傳染的可能性大大增加。

 

 

其次，除了解釋原因，更要盡可能改善情況。

 

（1）因人而異。

對(duì)于不同的孩子，教師在其入園適應(yīng)期應(yīng)采取不同的策略。

如：對(duì)待體質(zhì)弱的孩子，可先讓孩子來(lái)園半天，這樣有利于孩子情緒的放松，減少交叉感染的概率；

對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、特別容易出汗的孩子，教師應(yīng)多觀察，提醒家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備幾塊薄毛巾，在孩子戶外活動(dòng)和午睡時(shí)墊在后背，被汗浸濕后及時(shí)更換，這是一種簡(jiǎn)單、方便的預(yù)防感冒的方法。

 

（2）從培養(yǎng)好習(xí)慣入手。

教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)、班級(jí)群等載體向家長(zhǎng)介紹預(yù)防感冒的相關(guān)知識(shí)，并取得家長(zhǎng)的配合，家園一致，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

如：飯前、吃東西前一定要洗手，進(jìn)幼兒園和回家后的第一件事是洗手；

增加戶外活動(dòng)，增加鍛煉的機(jī)會(huì)，入園初期多給孩子喝溫白開(kāi)水，必要時(shí)可為孩子添加維生素Ｃ等。

 

（3）做好宣傳工作。

 

適時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的衛(wèi)生消毒措施，并在入園前開(kāi)展一些相關(guān)的衛(wèi)生知識(shí)講座，使家長(zhǎng)更加了解相關(guān)知識(shí)，消除家長(zhǎng)的疑慮。

 

 

偉才教育始終相信，真心呵護(hù)幼兒，做好家長(zhǎng)溝通，總能得到家長(zhǎng)的信任和支持，得到孩子的尊敬和喜愛(ài)，這也是教師價(jià)值之所在。

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